|
XORAZM MA
’
MUN AKADEMIYASI AXBOROTNOM
А
SI
–
9/2020
172
В настоящее время особое значение приобретает не системное и
углубленное изучение
русского языка, а практическая направленность овладения учащимся русским языком,
следовательно, функционально
-
коммуникативный подход к его преподаванию –
развитие
навыков и умений речевого общения учащихся.
Речевое общение –
усложняющийся
процесс. Он
начинается с установления
психологического контакта
-
взаимодействия. Но вместе с тем он постепенно
развивающийся процесс взаимодействия, воздействия, взаимопонимания в ходе
формирования единого смысла.
Если психологический контакт установлен,
открыть, путь к
социальному контакту и воздействию, а затем и к смысловому контакту –
взаимопониманию.
Речевое общение –
это совокупность трёх понятий
-
речевой деятельности,
коммуникативного процесса и отношений собеседника. Как известно, речевое об щение
осуществляется как в устной, так и в письменной формах речи. И формой речевого общения
служит диалог или монолог. Диалог на уроке –
это общение по моделям: учитель –
ученик,
ученик –
ученик, учитель –
ученики. Одним словом, являясь наиболее употребительной
формой социально
-
речевого общения, диалог прост и удобен при обучении языку. Его
составные части–реплики–кратки, просты по составу и синтаксическому строю.
А монолог на уроке
–
это логически последовательно и связно, достаточно полно и
правильно в языковом отношении излагать свои мысли в устной форме. При этом учащиеся
должны уметь логично и последовательно высказываться в соответствии с учебной
ситуацией, делать устные сообщения по теме, передать своими словами содержание
прочитанного текста. От учащихся требуется умение не только сообщать о фактах, но и
выражать своё отношение к изложенному. Объём высказываний –
не менее 10 фраз,
правильно
оформленных
в
языковом
отношении.
Следовательно,
происходит
совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным,
услышанным, прочитанным. Обучаемый должен уметь рассказать о себе, своём окружении,
своих планах, рассуждать о фактах и событиях, описывать особенности жизни и культуры
своей страны и страны изучаемого языка. Объём монологического
высказывания должно
составлять 12 –
15 фраз.
В отличии от диалогической речи монологическая речь характеризуется
последовательностью и логичностью, полнотой, завершённостью и ясностью мысли. На
уроке формы общения тесно переплетаются. Так, отдельные реплики в
диалоге могут быть
спонтанно развёрнуты в достаточно самостоятельное монологическое высказывание, а
монолог может перерасти в диалог или полилог.
Но вместе с тем уровень речевого общения зависит от уровня владения языком.
Обучение должно быть нацелено на
постепенный
переход от учебного общения к
личностному общению. Это возможно, если темы и ситуации, предложенные для
обсуждения в процессе общения, представляют для студентов интерес и несут новую для них
информацию.
Основу, на которой развиваются навыки речевой деятельности, составляют
фонетические, лексические, грамматические знания. Овладение
этой основой происходит,
во
-
первых, в процессе учебной коммуникации, во
-
вторых, через
последующее
использование приобретённых умений в реальном речевом общении. Наибольшие трудности
при иноязычном общении человек испытывает, воспринимая речь на слух. Но устное
общение, роль которого в настоящее время стала особенно значительной, невозможно
без
понимания речи собеседника.
Потому что, в процессе речевого взаимодействия
каждый
выступает как в роле говорящего, так и в роли слушающего. Чтобы студент был подготовлен
к иноязычному общению в естественных условиях, необходимо воссоздать на занятии
ситуации, с которыми ему придётся сталкиваться в реальной жизни. Нужно подобрать
ситуации близкие и знакомые ему. Язык зеркально отражает мир в восприятии человека, и
одновременно «в зеркале языка отражается и сам человек, его образ жизни, его поведение,
взаимоотношения с другими людьми, система ценностей, культура –
мир в человеке». Одним
словом, язык
-
отражение души человека. Говоря на родном языке, человек использует
правила грамматики спонтанно, слова произносит бессознательно и не подбирает в уме
правило или подходящее слово. А также при освоении языка, родного или иностранного,
большую роль
играет языковая интуиция. Следовательно, человек использует знакомые
слова, фразы, предложения, которые где
-
то читал или слышал раньше. И чем больше читать,
слушать
аудиоматериалы, смотреть видеофрагменты на изучаемом языке, тем лучше будет
развиваться языковая интуиция, тем быстрее будут усваиваться и запоминаться
произносительные нормы, лексические единицы, грамматика и т.д. При чтении вслух
Do'stlaringiz bilan baham: |
