Xorazm ma ’ mun akademiyasi axborotnomasi – /2020 Ўзбекистон республикаси фанлар

XORAZM MA
’
MUN AKADEMIYASI AXBOROTNOMASI 
–
9/2020
215
3) этап применения грамматического явления в видах речевой деятельности. Из 
сказанного видно, что грамматика служит не для усвоения знаний, а для развития навыков.
Единственной целью исследования научно
-
методического описания формирования 
грамматических навыков русского языка является введение модели преподавания 
грамматики русского языка. Теоретическая модель представляет собой технологию 
совершенствования грамматических навыков учащихся. Были классифицированы 
упражнения, используемые в обучении иностранному языку: виды речевой деятельности 
(
речь/прослушивание/понимание/ чтение/ письмо); языковой материал (лексика/ грамматика/ 
произношение);
рецептурные
/репродуктивные
упражнения;
презентация
/тренировка
/ 
прикладные упражнения;
ознакомление/ выполнение/ применение / коррекция (коррекция) 
упражнения должны быть выполнены. 
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
 
1. 
Караулов Ю Н. Русский язык и языковая личность. М., 1987.
 
2. 
Авлиёкулов Н. Замонавий ўкитиш технологиялари
.-
Т., 2001.
3. 
Азизходжаева Н.Н. Педагогик технологиялар ва педагогик махорат 
- 
Т.: ТДПУ, Низомий,
2003. 
УЎК: 811.512.133 (043.5)
 
ЎЗБЕК ТИЛИ УНДОШ ФОНЕМАЛАРИ ТИЗИМИДА ГИПЕРОНИМ
-
ГИПОНИМИК 
МУНОСАБАТЛАР
 
И.Р. Эрматов, PhD, Гулистон давлат университети, Гулистон
 
 
Аннотация. 
Мазкур мақола ўзбек тилшунослиги муаммоларига, хусусан, тил сатҳлари 
ва уларнинг бирликлари тизимига хос гипероним ва гиперонимик, гипоним ва гипонимик 
муносабатлар, уларнинг ўзбек тили ундошлар тизимига хос амалига алоҳида эьтибор
 
қаратади
. 
Тилшунослик терминлари мақоланинг иллюстратив материали сифатида хизмат 
қилади.