Педагогика

Глава 5. Механизмы и движущие силы социального развития ребенка 67


тичность помогает ребенку оценить свою способность достижения того или иного результата в самосовершенствовании.
К осознаваемым механизмам относят и другие проявления, харак- терные для человека. В совокупности они способствуют его социаль- ному развитию, воспитанию, самовоспитанию и самообразованию.
Следует подчеркнуть, что проявление только неосознаваемых ме- ханизмов может иметь место лишь у детей, когда рациональный ком- понент сознания еще не сформирован. Вследствие изложенного ребе- нок оказывается неспособным осознать и выработать оценочное отношение к групповым нормам и предписаниям, а также к тем видам социально-психологических воздействий, которые он испытывает со стороны ближайшего окружения. Постепенно усиливается влияние осознаваемых механизмов под воздействием внутренних и внешних источников (факторов).
Между всеми внутренними движущими силами (неосознаваемы- ми и осознаваемыми механизмами) социального развития человека существует тесная взаимосвязь, взаимообусловленность и взаимодо- полнение. Учет их своеобразия обеспечивает наиболее действенное направленное и интенсивное индивидуальное и индивидуально-кор- рекционное развитие и воспитание человека. Одновременно следует подчеркнуть взаимосвязь внешних источников и движущих сил соци- ального развития и воспитания человека.
Внешниедвижущиесилы,обеспечивающиереализациюпотенциала ребенка.
Внешние движущие силы — это те, которые стимулируют, активи- зируют или сдерживают внутренние движущие силы социального раз- вития и воспитания человека. Им принадлежит важное место в соци- альном развитии человека. С их помощью можно направлять (управлять) всем процессом социального развития и воспитания. К ним относятся:
А. Среда непосредственного воздействия на микроуровне: на ран- нем этапе — это уход за ребенком; среда жизнедеятельности и воспи- тание; семья; коллективы и группы, в которые попадает ребенок в пер- вые годы жизни и которые существенно оказывают влияние на его развитие; отдельные личности, мнение и/или деятельность которых имеют особое значение для ребенка; собственно воспитание.
Уход за ребенком осуществляется родителями или лицами, их за- меняющими, в интересах обеспечения ребенку наиболее оптимальных условий жизнедеятельности; по сути, это условия жизни ребенка: комната, где он спит, играет, ее санитарно-гигиенические условия; пи- тание; режим дня; физические упражнения; закаливание; прогулки и пр. Правильный, соответствующий индивидуальным особенностям