Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti zamonaviy uzluksiz ta

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В 
НАПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАНИЯ «ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ» 
 
Матниязов Х. – УрГУ, Узбекистан. 
 
В определении частных понятий педагогической практики в физической подготовке и 
спорте, а также подготовки студентов к ней опорным является принцип непрерывности. 
Поэтому теорию и практику следует рассматривать как различные степени человеческой 

---

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
133 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ 
деятельности. Общественная практика — высшая форма деятельности, направленная на 
непосредственную организацию природы, общества и конкретного человека. Теория в 
философском значении — лишь отражение действительности в сознании, без практики (в 
том числе и педагогической) не может преобразовать в окружающем мире ничего. Основной 
функцией теоретической деятельности является служение практике и обеспечение её 
ориентирующими программами.
Поэтому оказание непосредственного влияния на действительность в решении всех 
научных и практических вопросов, связанных с повышением качества и эффективности 
процесса подготовки специалистов в области физической культуры и спорта в высших 
образовательных учреждениях физического воспитания различение теоретической и 
педагогической деятельности является истинным, объективным критерием, на который 
можно опираться[1].
Хотелось бы отметить недостаточность исследований в области совершенствования 
занятий физического воспитания в школе на уровне современных требований. Непрерывная 
педагогическая практика как деятельность всех участников образовательного процесса по 
обучению способам социальной и профессиональной деятельности, овладения знаниями, 
умениями и навыками должна соответствовать практической педагогической деятельности 
студентов. Однако в программах педагогической практики не всегда можно наблюдать такой 
подход. Данное состояние дел снижает эффективность и целенаправленность реального 
учебно-воспитательного процесса.
С философской точки зрения, педагогическая деятельность — это деятельность, 
проявляющаяся в полностью практических непосредственных отношениях. Однако анализ 
деятельности студентов в процессе педагогической практики показывает, что от 47,3 % до 
52,4 % учебного времени тратится на организационную, методическую, аналитическую и 
другую деятельность[2].
Это время расходуется за счет времени на овладение опыта общения с детьми, их 
организации, формирование воспитательных навыков, вместе с тем развитие своих 
педагогических способностей. В результате чего практика теряет свою сущность. В период 
непрерывной педагогической практики в качестве учебно-воспитательного процесса должна 
иметь место теоретическая деятельность, однако она должна служить в качестве 
вспомогательной, способствующей реализации целей развития практической педагогической 
направленности, осознанности. Практическая, теоретическая и другие виды деятельности 
педагога в системе всегда взаимосвязаны, но они не тождественны, не могут заменить друг 
друга[3].
На всю работу по подготовке специалиста-педагога в области физического 
воспитания и физической культуры оказывают влияние педагогические цели, именно они 
связывают в одно единое все компоненты образовательного процесса. Конечные цели 
определяют эффективность педагогических действий, так как конечный результат любой 
деятельности человека зависит от разработки и ясности процесса направления к цели. К 
конечным целям педагогической практики можно отнести:
1) Проверку качества и уровень применения в учебно-воспитательной работе 
профессионально-педагогической подготовки, полученной в высшем образовательном 
учреждении;
2) Развития умений наблюдательных, аналитических умений, обобщения опыта 
учебно-воспитательной работы средней общеобразовательной школы, академического лицея 
и профессионального колледжа;
3) Совершенствование умений изучения учащихся и составления их психолого-
педагогической характеристики;
4) Развитие основных навыков проведения учебной и внеклассной работы по 
специальным дисциплинам и др.

---