Mavzu: maktabgacha yos

Ekologik xarakterdagi didaktik o’yinlar ikkita nisbatan mustaqil blokni o’z ichiga oladi:
tabiatni estetik idrok etishni rivojlantirish uchun o’yinlar (tabiatda go’zallik tuyg'usini rivojlantirish, unga hissiy munosabat)
Maktabgacha yoshdagi bolalarning tabiatdagi xatti-harakatlarining axloqiy va baholash tajribasini shakllantirish uchun o’yinlar.
Tabiatni estetik, hissiy idrok etishni yaxshiroq rivojlantirish uchun tabiiy muhitda o’yin o’ynash maqsadga muvofiqdir. Tabiatga ijobiy munosabatni rivojlantirishga qaratilgan didaktik o’yinlar, shuningdek, ekologik g'oyalarni boyitish uchun o’yinlar bolalarning ekologik ta'lim darajasiga qarab turlicha qo’llanilishi kerak.
Didaktik o’yinlarda maktabgacha yoshdagi bolalar tabiiy ob'ektlar haqidagi g'oyalarga asoslanib, ular haqidagi bilimlarini chuqurlashtiradilar. Bolalar turli xil kognitiv vazifalarni mustaqil ravishda hal qilishadi: ob'ektlarni tavsiflash, ularning xarakterli xususiyatlarini aniqlash, tavsifga ko’ra taxmin qilish, turli xususiyatlar va xususiyatlarga ko’ra birlashtirish. Bolalarda shakllantirish "ekologik insonparvarlik tuyg'usi" - hamma narsaga tegishlilik hissi
tirik, Yer sayyorasi haqida xabardorlik "umumiy uy" ; bolalarda har bir tirik mavjudot, xoh u o’simlik, xoh hayvon oldiga axloqiy va ma’naviy javobgarlikni singdirish. Bola chumoli, kapalak, o’t pichog‘ini ularning rolida tasavvur qilsa, dunyoga ularning ko’zi bilan qarasa tushuna oladi. Buning uchun siz bolalarni o’zlarini to’tiqush, hamster va hokazo kabi tasavvur qilishga taklif qilishingiz mumkin. Inson ular uchun gigantdir. "Tasavvur qiling-a, bir kishi to’tiqush Sashani, hamster Irani kaftiga olib, dumini, panjalarini tortib, qichqirishni boshlaydi. Nimani his qilyapsan?" Bolalar odatda shunday javob berishadi: "Men kar bo’lishim mumkin" , "Men o’lishim mumkin" . Shunday qilib, bola o’zini zaiflar o’rniga, g'amxo’rlik va himoyaga muhtoj odamning o’rniga qo’yishni o’rganadi va tiriklarga nisbatan shafqatsizlik yomon ekanligini tushunadi. Shundan so’ng ular yovvoyi tabiatning aholisiga g'amxo’rlik qilishni boshlaydilar.
Didaktik o’yinlardan tabiiy ob’ektlarning xilma-xilligi va xilma-xilligi, tirik organizm sifatidagi o’simliklar va hayvonlar haqidagi g’oyalarni hisobga olgan holda ekologik g’oyalarni boyitish uchun foydalanish kerak; tabiatdagi o’zaro bog'liqlik va o’zaro bog'liqliklar haqida; inson tabiatning bir qismi sifatida; tabiatdagi xulq-atvor madaniyati haqida.
Didaktik o’yinlar Ekologik mazmundagi o’yin-treninglar "Piyoda" Maqsad: hissiy sohani rivojlantirish, turli xil hissiy holatlarni ifodalash qobiliyati, psixo-emotsional stressni olib tashlash. Ko’chirish. O’qituvchi bolalarga quyidagi o’quv o’yinlarini taklif qiladi. "Quyosh" . Quyoshga mushuk kabi tabassum qiling; quyosh yorqin porlaydi, mo’ynali mo’yna, mushuk issiq, u cho’ziladi, quyoshga tabassum qiladi. Quyoshning o’zi kabi tabassum qiling (hissiyotlar: zavq, baxt). "Iliq shabada" . Shamol esdi, iliq, biz mamnunmiz. "bulut" . Quyoshni bulut qopladi, u dahshatli, g'azablangan, bulut kabi qovog'ini burishtirdi. "Yomg'ir" . Yomg'ir yog'ayapti, bolalar xursand, kulishmoqda. "Shamol" . Shamol ko’tarildi, esdi, tomchilar qo’rqib ketdi, turli yo’nalishlarga tarqaldi. "Qor parchalari" Maqsad: psixo-emotsional stressni olib tashlash, afeziyani kamaytirish, salbiy his-tuyg'ularni zaiflashtirish. Material: nozik kesilgan qog'oz (konfeti). Ko’chirish. O’qituvchi bolalarni navbatma-navbat qusishni taklif qiladi "qor parchalari" ularni iloji boricha ko’proq bolalarga tushirishga harakat qilishda. O’yin o’qituvchi ishtirokida o’tkaziladi. (Shunga o’xshab, mashg'ulot o’yini ham o’tkazilishi mumkin "Yomg'ir" .)