Введения Проблемы на ранних этапах независимости

Табл. 3. Основные показатели развития высшего образования

Источник: Альманах Узбекистан 2015: Ст.сб. – Т., 2016, с.181; Альманах Узбекистан 2017: Ст.сб. – Т., 2017, с. 61.
О неблагополучии в сфере высшего образования говорит, к примеру, то, что при увеличении численности образовательных учреждений от 65 в 2010/11 до 70 в 2016/17 гг. число студентов в них сократилось от 274,5 тысяч до 268,3 тысяч человек, а выпущенных специалистов от 76,4 тысяч до 64,1 тысяч человек соответственно в те же годы. Слишком большая разница между количеством обучавшихся и конечным числом специалистов свидетельствует о том, что рост численности вузов не привел пока к повышению качества образования. Ограниченный выпуск вызван во многом «отсевом» неполноценно подготовленных к вузовскому обучению студентов и, частично, переводом (по грантам) успевающих, но не удовлетворенных качеством местного образования, студентов в более престижные зарубежные вузы.
В-четвертых, наука и образование в Узбекистане развиваются на деле в отрыве от достижений мировой науки. В библиотеках катастрофически не хватает современной научной литературы и журналов по специальностям (см. Табл.4), а выезд местных специалистов за рубеж для участия в конференциях или прохождения стажировок почти отсутствует ввиду нехватки финансирования и др. причин. Отсутствие доступа к современным научным разработкам ведет к отсутствию научных дискуссий и контактов с зарубежными коллегами, фактическому застою во многих секторах науки.
Табл. 4 Массовые библиотеки (на конец года)

Источник: Альманах Узбекистан 2015: Ст.сб. – Т., 2016. c.183.
Численность массовых библиотек для почти тридцатимиллионного населения не велика (см.табл. 4): в 2010 г. их было 2809, в 2013 – 2834. Количество читателей стабильно низкое – от 7,4 в 2010 г. до 7, 6782 в 2013 году, что во многом объясняется практически отсутствием новейших актуальных изданий журналов и книг, способных привлечь читателя. Более того, количество книг и журналов в библиотеке снизилось от 21,8 тысяч в 2010 г. до 20, 3778 тысяч в 2013 г.
Выпуск различных книг и брошюр, журналов и газет в 2010 г. составлял всего 2157 единиц, а в 2013 г. снизился до 1691 единиц[5]. Следует учесть, что в этом списке далеко не все издания научного характера.
В-пятых, до недавнего времени практически отсутствовала связь между научной теорией и практикой. В вузах страны, как известно, практика студентов в большинстве случаев проходила чисто формально, было отменено заочное и вечернее обучение. Выпуск специалистов вузами не согласовывался с производственными планами работодателей, что породило известную нам безработицу и трудовую миграцию. В конечном итоге оторванная от реальной жизни наука не в состоянии обеспечить производство прорывными инновационными разработками.
В-шестых, деятельность Высшей Аттестационной Комиссии (ВАК) не обеспечивала эффективную систему отбора научных кадров и защиты диссертаций, получение ученых званий было чрезмерно забюрократизировано. Так, основные показатели деятельности аспирантуры (см. ниже Табл.5) показывают, что численность аспирантур снижается от 145 в 2006 г. до 142 в 2007 г., из поступивших в те же годы 851 и 886 человек в аспирантуру закончили с защитой диссертаций в соответственные годы только 65 и 49.