Вопросы для пк по дисциплине «Языкознание»

16.Лингвистическая школа К. Фосслера
Эта школа немногочисленна, и к ней принадлежали несколько лингвистов в области романских языков: К. Фосслер, Л. Шпитцер, Х. Хацфельд, Э. Лерх, Л. Олышки, В. Клемперер.
Создатель школы – К. Фосслер (1872-1947), профессор романской филологии в Мюнхенском университете.
Лингвистическая концепция К. Фосслера в методологическом отношении строится на трёх основах:
1) в общем плане – на философии идеализма;
2) в собственно лингвистическом плане – на философии языка В. Гумбольдта;
3) на взглядах итальянского философа и эстетика Бенедетто Кроче.
К. Фосслер всячески и с сугубо идеалистических позиций ведёт острую полемику с младограмматиками, которых он определяет как позитивистов, критикуя младограмматиков «за отказ от изучения «исходной причинной связи» между явлениями, за механизицизм».
К. Фосслер рассматривал язык как явление индивидуального творческого акта.
Именно в силу творческого характера языка первоначальным стимулом всякого языкового изменения и, следовательно, всего процесса языка Фосслер считал эстетический фактор.
В связи с этим созданную К. Фосслером школу определяют как школу эстетического идеализма.
Эстетическая школа К. Фосслера выдвинула перед языкознанием ряд новых задач:
1. Создание лингвистической стилистики.
2. Определение взаимоотношения языка писателей и общенародного языка.
3. Связь истории культуры с развитием языка.
4. Изучение роли художественной литературы в развитии литературного языка народа.

17.Лингвистические взгляды А. Навои
В научном наследии Алишера Навои особо должен быть выделен полностью посвящённый лингвистическим вопросам трактат «Мухакамат ал-лугатайн» («Суждение о двух языках», «Тяжба двух языков»), созданный поэтом за год до смерти (1499): здесь концентрированно изложены его взгляды на место тюркского языка в литературно-художественном творчестве.
Основная цель этого труда – показать художественные совершенства тюркского языка, не уступающего в этом языку персидскому, а в некоторых случаях и превосходящего изобразительные возможности последнего, укрепить его социальный престиж как языка литературы.