Волейбол как игровой вид спорта 1 Характеристика волейбола как игрового вида спорта

Объект: игроки первого темпа.
Предмет: особенности нападающих действий игроков первого темпа.
Цель: Рассмотреть особенности нападающих действий игрока первого темпа в командах волейболистов.
В соответствии с целью были определены следующие задачи:

1. 
   рассмотреть характеристику волейбола как игрового вида спорта;
   
2. 
   проанализировать тенденции развития классического волейбола на современном этапе;
   
3. 
   определить особенности в игровой подготовке игроков первого темпа;
   
4. 
   изучить возможности совершенствования физических возможностей волейболистов;
   
5. 
   провести эмпирическое исследование эффективности нападающих действий игрока первого темпа в командах волейболистов.
   

Методы исследования: теоретический анализ научной и учебно-методической литературы по проблеме исследования, обобщение, наблюдение.
Гипотеза - предполагалось, что разработанный комплекс специальных упражнений для совершенствования прямого нападающего удара позволит повысить эффективность не только нападения, но и игры команды в целом.
Практическая значимость состоит в том, что разработанная методика повысила результативность нападающего удара.
Структура работы: дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.

Глава 1. Волейбол как игровой вид спорта

1.1 Характеристика волейбола как игрового вида спорта

В литературе по волейболу рассматривается техника выполнения приемов и методика обучения игре.

Выделяют следующие этапы:
а) формирование предпосылок для ознакомления, изучения разучиваемого приема,
б) разучивание приема в упрощенных условиях,
в) разучивание приема в усложненных условиях,
г) закрепление приема в игре.
Более подробную структуру становления навыков игры приводит Ю.Д. Железняк. Он говорит о том, что для первоначальной стабилизации навыков необходимо применять способ стандартно-повторного упражнения, а для совершенствования действий вариативного типа - способ повторно-переменного упражнения.
В работах Ю.Д. Железняка приводится последовательность обучения приемам игры, которая, в свою очередь, разделяется на пять стадий. Необходимо учесть специфику волейбола.
Для чего, прежде чем приступить к обучению игроков новому техническому приему, нужно развить до оптимального уровня их физические качества в сочетаниях именно для этого приема, а кроме того укрепить и создать у них правильное представление, применяя объяснение тренера, показ техники и иные способы [13].
Как отмечал М.Д. Ашибоков, сейчас уже нельзя искать общие стандарты техники, средства и способы технической подготовки в стремлении достичь высоких результатов. Поэтому необходима творческая работа тренера над индивидуальными особенностями игроков. Необходимо учесть, что индивидуальные особенности развития каждого обучаемого редко вполне соответствуют типовым характеристикам, о которых, в свою очередь, написано в руководствах. В соответствии с этим нужно говорить о необходимости учесть индивидуальные особенности развития и подготовленности волейболистов. Из этого следует, что основной задачей процесса совершенствования технического мастерства является усовершенствование структуры двигательных действий, их динамики, кинематики и ритма с учетом индивидуальных особенностей спортсменов [7].
О необходимости учета индивидуальных особенностей игроков при совершенствовании техники отмечается и в работах иных специалистов по волейболу. На разных этапах технической подготовки волейболистов есть собственные особенности, которые, в свою очередь, нужно учесть. В настоящее время в наибольшей степени известные и получившие распространение модели тренировок представляют из себя схему динамики объема и интенсивности нагрузок в годичном цикле тренировки, которым придается теоретический статус.
Как отмечал В.К. Бальсевич, в особенности разителен эффект от применения отличий в ощущениях, возникающих во время выполнения упражнения в обычных и облегченных условиях либо выполнение упражнения в более тяжелых условиях. А.А Артамонова считает, что ни совершенствование двигательных навыков, ни развитие физических способностей вообще немыслимо вне регулярной опоры на четкие чувства, восприятия, наглядные представления.
И хотя первостепенную роль в совершении принципа наглядности играют непосредственно контакты с действительностью, вместе с тем нельзя недооценивать опосредствованную наглядность. Иногда она оказывается не менее, а даже более доходчивой, чем прямое восприятие. Речь идет, в частности, о пояснении деталей и механизмов движений, с трудом поддающихся непосредственному наблюдению либо вообще скрытых от него [4,8].
Несколько иной путь развития скоростно-силовых способностей предлагает И.С. Барчуков. Суть его состоит в том, чтобы во время развития силы всех скелетных мышц человека применять ортогенетически и филогенетически сложившиеся в организме реакции мышечной системы на естественное поле тяжести, обусловленное регулярным действием сил гравитации. Силы всех мышечных групп и условия их сокращения также различны, они находятся в строгом соответствии с массой приводимых ими в движение биозвеньев [11].
Данный метод основан на применении отягощений для создания дополнительного сопротивления сокращению работающих мышц. Тем не менее, масса каждого отягощения, которое использует спортсмен, естественным образом распределяется между соответствующими мышечными группами. Это означает, что на каждую мышечную группу приходится ровно такой процент отягощения, какой она чаще всего испытывает при естественной гравитации, поддерживая в равновесии ту либо иную процентную часть массы всего тела. В этом случае отягощение не вызывает нарушений в координационной структуре движений.
В работах Р.А. Абзалова, Л.А. Агинако, И.С. БАрчукова рекомендуется применение целевых программ обучения и совершенствования техники ударных движений расчлененным и целостным методом, построенных по результатам биомеханических исследований, которые, в свою очередь, создатели считают основой методики обучения и совершенствования техники ударных движений.
Для формирования навыков ударных движений очень большое значение имеют антропометрические данные (прежде всего ростовые). Главным моментом подобных программ являются разного рода коррекции в ходе исполнения движений, периодические информационные сообщения и сенсорные стимулы, а кроме того применение технических средств обучения [1, 2, 10].
Е.П. Ильин предлагает развивать принцип вторичных ударов, состоящий в выполнении одной заданной программы вторичными управлениями и коррекциями с возможностью подключить сознание в скоротечный процесс путем развертки данного процесса во времени [28].
Таким образом, по публикациям можно составить общее представление о методических подходах в обучении, применяемых средствах и методах, перспективных направлениях обучения. На сегодняшний момент, остро ощущается нехватка методических рекомендаций, из чего вытекает необходимость в разработке новых технических средств обучения.
Волейбол, можно рассматривать как высшую форму спортивных игр, включенных в мировую систему спортивных соревнований. Волейбол, широко представлен в программе Олимпийский игр, а помимо того в профессиональном спорте.
Крайне большое количество соревновательных технико-тактических действий, их сочетаний и разнообразных проявлений в процессе соревновательной деятельности соперничающих команд и отдельных игроков представляет из себя захватывающее зрелище, а помимо того делает волейбол средством физического воспитания людей в широком возрастном диапазоне. [21; 51]
Отличительные особенности волейбола, обусловлены спецификой присущих им игровых и соревновательных действий.
Соревновательное противоборство волейболистов происходит в пределах установленных правил из-за присущих только волейболу соревновательных действий — приемов игры (техники). [5; 32]
Обязательным является наличие соперника. В волейболе цель каждого фрагмента состязания состоит в том, чтобы доставить предмет состязания (мяч) в определенное место площадки соперников и не допустить этого в отношении себя.
Это определяет единицу состязания — блок действий типа «защита — нападение», который, в свою очередь, включает также действия по разведке, дезинформации, конспирации и т.п.
В волейболе, как в командной спортивной игре выигрывает и проигрывает команда в целом, а не отдельные спортсмены. [15; 45]
Основная особенность спортивных игр состоит в крайне большом количестве соревновательных действий — приемов игры. Необходимость выполнять эти приемы многократно в процессе соревновательной деятельности (в одной встрече, серии встреч) для достижения спортивного результата (выигрыша встречи, соревнования) обусловливает требование надежности стабильности, навыков и т.д. В волейболе, например, каждая ошибка отражается на результате (выигрыш или проигрыш очка).
В командных играх соревновательную деятельность ведут несколько спортсменов, и многое зависит от согласованности их действий, от форм организации действий спортсменов в процессе соревновательной деятельности для достижения победы над соперником [12, 49]
Для волейбола особенностью является ступенчатый характер достижения спортивного результата. В играх это своеобразная первая ступень — «технико-физическая», нужна еще организация действий спортсменов — индивидуальных, групповых и командных.
Нужно установление объективных (количественно выраженных) показателей, на основании которых, в свою очередь, можно было бы успешно планировать процесс спортивной подготовки и осуществлять контроль над ним.
В число объективных показателей в спортивных играх входят:

• 
  элементный набор приемов игры (аспект техники);
  
• 
  способность быстро и правильно оценивать ситуацию, выбирать и эффективно применять оптимальное для более конкретной игровой ситуации атакующее или защитное действие (аспект тактики);
  
• 
  специальные качества и способности, от которых, в свою очередь, зависит эффективность непосредственного выполнения действия (требования к временным, пространственным и силовым параметрам исполнения); энергетический режим работы спортсмена;
  
• 
  чувственно-двигательный контроль и др.
  

Очень важно все это выразить в численных величинах [30, 36].
Наличие аналогичных сведений служит основой для определения содержания подготовки спортсменов и управления этим процессом, разработки модельных характеристик, программ, планов, нормативов и т.д.
Спортивные занятия по волейболу должны содействовать решению основных задач физического воспитания школьников в том плане, чтобы по окончании школы школьники могли без ущерба для здоровья и с достаточно высокой работоспособностью включиться в производительный общественно полезный труд.
Поэтому в процессе спортивной подготовки детей необходимо разносторонне влиять на физическое развитие школьников и обучать их жизненно необходимым двигательным умениями и навыкам.