|
834
«Молодой учёный»
.
№ 6 (86)
.
Март, 2015 г.
Филология
зованием ИКТ это исключено, так как необходимые на уроке
наглядность и ситуации на интерактивной доске, мониторах
вполне реальны, а применение ИКТ в процессе овладения
языком создает условия для иноязычного общения, обеспе-
чивает широкий доступ к информации. Радость познания —
вот что дает использование ИКТ на уроках.
Кроме того, ИКТ обладает рядом преимуществ: в нем
сочетается аудио-видео информация, текстовая инфор-
мация, возможность записи собственного голоса и даль-
нейшей самокоррекции произношения. ИКТ предо-
ставляет огромные возможности тестирования уровня
владения иностранным языком или темой, без участия
или с частичным участием преподавателя, что сократит
время проверки результатов.
Разнообразные мультимедийные игры способствуют
расширению словарного запаса, знакомят с грамматикой
иностранного языка.
Входе повседневной работы в учебном заведении все
занятия проводятся на высоком уровне, учитывается за-
интересованность студентов в ИКТ, это очень эффективно.
Здесь меняется и роль преподавателя: он перестает быть
источником информации, становится помощником-кор-
ректором. Отношения строятся на принципах совмест-
ного творчества. В этих условиях пересматривается ор-
ганизация занятия: увеличивается самостоятельная
и творческая работа студентов, которая носит поисковый
и научно-исследовательский характер. Часто использу-
ется проектная форма деятельности. Проект предпола-
гает самостоятельную исследовательскую работу сту-
дентов, которые в процессе сами ищут способ решения
каких-то комплексных задач. В начале занятия перед сту-
дентами ставятся основные задачи, решение которых не-
обходимо представить в конце [2].
Все это стимулирует интерес к восприятию изучаемого
материала и расширяет кругозор.
Совершенно уникальные возможности для диалога
с наукой и культурой представляет всемирная компью-
терная сеть — Internet:
— переписка-разговор со сверстниками из всех частей
мира;
— привлечение научной и культурной информации
из всех банков, музеев, хранилищ мира;
— интерактивное общение, слежение за событиями
через международные серверы.
C помощью Интернета можно:
— включать материалы сети в содержание занятия
(интегрировать их в программу обучения);
— формировать и развивать умения и навыки чтения,
непосредственно используя материалы сети разной сте-
пени сложности;
— формировать и развивать умения и навыки аудиро-
вания на основе аутентичных звуковых текстов сети Ин-
тернет;
— пополнять словарный запас лексикой современного
иностранного языка.
Таким образом, уникальная роль, которую ИКТ играют
в улучшении качества образования, основана на их спо-
собности эффективно способствовать выполнению как не-
обходимых, так и достаточных условий для обеспечения
качества образования. Современный уровень развития
ИКТ значительно расширяет студентам и преподавателям
доступ к образовательным и профессиональным ресурсам,
улучшает возможность и результативность управления
и отдельными учреждениями, и системой образования
в целом, способствует интеграции национальной системы
образования в мировую сеть, значительно облегчает до-
ступ к международным ресурсам в области образования,
науки и культуры.
Конкуренция на мировом рынке вызвала необходи-
мость более качественной подготовки специалистов и при-
обретения ими новых знаний и умений. Эти проблемы
стоят перед странами с хорошей развитой системой обра-
зования и перед развивающимися странами, в том числе
теми, в которых отсутствует даже система всеобщего на-
чального образования [3].
В заключении можно сделать вывод, что ИКТ в значи-
тельной степени являются мощным средством увеличения
интереса и повышения мотивации к обучению. Все новое
всегда притягательно, и информационно-технические
средства не стоят на месте, изменяются, совершенству-
ются и становятся все более доступными. Использование
современных информационных технологий способствует
раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств
обучаемых.
Литература:
1. Абалуев, Р. Н. Интернет-технологии в образовании: учебно-методическое пособие. Тамбов: Изд-во ТГТУ,
2002. — 125с.
2. Андреев, В. И. Педагогика высшей школы: инновационно-прогностический курс: учебное пособие. Казань:
Центр инновационных технологий, 2005. — 499с.
3. Кадыров, А. М., Ахмедиева А. Т., Турсунов Ш. А. Тенденции развития информационно-коммуникационных тех-
нологий в системе образования Узбекистана. «Актуальные проблемы прикладной математики и информаци-
онных технологий — Аль-Хорезми — 2014». Международная научная конференция. Самарканд 15–17 сен-
тября, 2014. Том II. — с. 241–246.
4. Мурадова, Н. Т., Эрданова С. А. Обучение профессионально-ориентированному общению на иностранном
языке студентов неязыковых вузов //Молодой учёный. — 2013. — № 11. — с. 822–824.
Do'stlaringiz bilan baham: |
