Вестник пгу им. Шолом-Алейхема, №4(37)2019

Джапарова Салтанат Нургожоевна 
— преподаватель (Иссык-Кульский государственный университет 
им. К. Тыныстанова, Каракол, Кыргызская Республика); e-mail: [e-mail]. 
Баженов Руслан Иванович — 
кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой 
информационных систем, математики и правовой информатики (Приамурский государственный 
университет имени Шолом-Алейхема, Биробиджан, Россия); e-mail: [e-mail]. 
© Джапарова С. Н., Баженов Р. И., 2020
 

---

ISSN 2227-1384 
«Вестник Приамурского государственного университета им. Шолом-Алейхема»
№ 1(38)2020 
100
бальных информационных вызовов и требований современного общест-
ва сталкивается с серьёзными проблемами, отражающимися на общих 
показателях уровня компетентностей учащихся, студентов. 
Одной из важных составляющих учебного процесса является само-
стоятельная работа. Главной её задачей представляется посыл, что педа-
гог должен организовать деятельность учеников так, чтобы они за дан-
ное им время достигли всех поставленных перед ними целей, но при 
этом должны осуществляться такие действия, как поиск знаний, их ос-
мысление, закрепление, формирование и развитие умений и навыков, 
обобщение и систематизация знаний [10]. 
Реалиями сегодняшнего дня является то, что самостоятельная работа 
учащихся организуется с использованием интерактивных материалов: 
электронных учебников, тренажёров, справочников, энциклопедий, тес-
тирующих и контролирующих программ и других учебных электронных 
систем. Представляет методический интерес организация такой работы 
через интерактивные задания. Так, Е. С. Кулевская и М. В. Воронина пред-
ставили методику применения интерактивных заданий на уроках ин-
форматики в рамках самостоятельной работы учащихся [5]. И. А. Марку-
нас показал использование интерактивных заданий при подготовке к ОГЭ 
по русскому языку [6]. Вопросы организации самостоятельной работы по 
информатике посредством интерактивных заданий для учащихся на-
чальной школы рассмотрели В. В. Никуленков и др. [7]. Использование 
интерактивных моделей как средства организации самостоятельной рабо-
ты школьников на занятиях математического кружка изучали 
Н. Н. Шарапова и др. [9]. 
В своей работе учитель может использовать готовые электронные 
пособия, задания, но они не всегда удовлетворяют всем требованиям пе-
дагога, а изменение часто невозможно. Для создания интерактивных за-
даний существуют множество онлайн-сервисов, в которых можно без 
специальных навыков создать задания и упражнения на классифика-
цию, нахождение соответствия, заполнение кроссворда, дидактические 
игры для уроков, дидактические материалы (рабочие листы, головолом-
ки, упражнения, карточки и игры), слайд-шоу и так далее. Кроме того, 
современные возможности интернет-сервисов позволяют использовать 
разнообразные средства, созданные учителем, в удалённых условиях, 
например, для работы ученика дома. 
Целью исследования является выбор онлайн-сервиса и с помощью 
него разработка интерактивных заданий для использования в самостоя-
тельной работе по информатике учащимися пятого класса. 
В ходе исследования были рассмотрены онлайн-сервисы, предна-
значенные для создания и публикации дидактических материалов. Про-
ведём обзор основных нескольких онлайн-сервисов. 
1. Quizizz (https://quizizz.com). Сервис для создания опросов и вик-
торин. Он даёт педагогу возможность создания викторины на своём 

---

ISSN 2227-1384