Вазирлиги тошкент фармацевтика институти

КЎНИКМА ВА МАЛАКАЛАР. 
Кўникма ва малакалар деганда бирор 
шахснинг муайян фаолиятни муваффақиятли бажариши учун шарт-
шароитлар яратиб беравчи, ташҳаридан кузатиш мумкин бўлган хатти-
ҳаракатлари ва реаксиялари тушунилади. 
Малакалар 
онгли равишда амалга 
оширилган фаолиятнинг таркибий қисмига кирувчи автоматик тарзда юз 
берадиган хатти-ҳаракатлардир. 
МАЛАКА-
киши эгаллаган билимлари кўникма босқичидан ўтиб, доимий 
ҳаракат турига айланиши, маҳорат ҳосил қилиши. 
МАҲОРАТ- 
ўзлаштирилган билимлар ва ҳаѐтий тажрибалар асосида 
барча амалий иш-ҳаракатларни (шу жумладан, дарс беришни) кам куч ва кам 
вақт сарфлаб бажариш. 
БАҲОЛАШ- 
таълим жараѐнининг маълум босқичида ўқув мақсадларига 
эришилганлик даражасини олдиндан белгиланган мезонлар асосида ўлчаш, 
натижаларни аниқлаш ва таҳлил қилишдан иборат жараѐндир. 

---

КАСБ 
- муайян билим ва маҳорат талаб этадиган меҳнат фаолияти тури. 
Касб-ҳунар сирларини эгаллашга умумий ҳамда махсус маълумот, амалий 
иш-ҳаракат усулларини ўзлаштириш орқали эришилади. 
Назоратнинг асосий функциялари: 

текширувчи
– назорат кўрсаткичлари таълим натижалари ҳақида муҳокама 
қилиш учун, яъни кейинги курсга кўчириш, диплом бериш каби масалаларни 
йечишда бош асос бўлиб хизмат қилади; 

таълим берувчи
-назорат топшириқларини бажариш жараѐнида олдин 
эгалланган билимларни аниқлаш ва тўлдириш йўли билан тақомиллаштириш, 
такрорлаш ва мустаҳкамлашга ѐрдам беради, ўқувчи қайта фикрлайди ва 
ўтилган материални умумлаштиради, билимни амалий фаолиятда қўллайди; 

ривож топувчи
– ҳар бир текширишдан ўқувчилар ўзлаштирган 
билимларини қайта тиклашлари, мавжуд билимларни қайта ишлашлари ва 
системага киритишлари, хулоса қилишлари, умумлаштиришлари ҳамда 
таълимни ривожлантиришга самарали таъсир қилиши ҳақида исбот 
келтиришлари лозим; 

тарбиявий
– назорат ўқувчини тартибга солади, унда ўзининг шунга 
жавобгарлик ҳиссини тарбиялайди, систематик ўқув меҳнатига ўргатади, 
доимий фаол ўқув фаолиятини шакллантиради, ўз билим ва малакасини 
такомиллаштиришга руҳлантиради, ўзини баҳолашга объектив ҳарашни, 
ўзини назорат қилишга бўлган эҳтиѐжини ривожлантиришга ўргатади; 

услубий
– назорат ўқитиш усулини баҳолаш, унинг кучли ва кучсиз 
томонланини илғаш, таълим фаолиятининг оптимал вариантини танлаш 
имконини беради.