|
№
Ишчи ўқув датсурининг мутсақил
таълимга оид бўлим ва мавзулари
Мустақил таълимга
оид топшириқ ва
тавсиялар
Ҳажм
и
(соат
да)
1
Замонавий фан-техника тараққиѐти ҳамда
итсиқболли
ишчилар
тайѐрлаш
талабларидан келиб чиқиб йўналиш
бўйича
бирорта
касбнинг
малака
тавсифномасига
асос
бўладиган
материалларни йиғиш ва ўрганиб чиқиш.
Куннинг иккинчи
булагида талаба
томонидан мустақил
бажарилади
6
2
Касб-ҳунар
таълими
коллежларидаги
ўқитиш ва ўқиш муаммоларини ўрганиш,
муаммоларни бартараф қилиш йўлларини
ишлаб чиқиш.
Куннинг иккинчи
булагида талаба
томонидан мустақил
бажарилади
6
3
Йўналиш
бўйича
ўқитиладиган
касбларнинг ўқув режаларини таҳлил
қилиш ва уларнинг таълим тизими қонун-
қоидаларга қай даражада тўғри келишини
аниқлаш.
Куннинг иккинчи
булагида талаба
томонидан мустақил
бажарилади
6
4
Ўқитишда ўйин усулларини қўллаш
масалаларини ўрганиш.
Куннинг иккинчи
булагида талаба
томонидан мустақил
6
бажарилади
5
Махсус
фанларнинг
бирортасидан
машқлар
тизимини
ишлаб
чиқиш
(топшириқлар
машқларнинг
барча
турларини ўз ичига олиши лозим).
Куннинг иккинчи
булагида талаба
томонидан мустақил
бажарилади
6
6
Талаба
нуқтаи
назаридан
баҳолаш
тизимининг
афзалликлари
ва
камчиликларини
аниқлаш,
баҳолаш
тизимига киритилиши керак бўлган
ўзгартиришларни асослаш.
Куннинг иккинчи
булагида талаба
томонидан мустақил
бажарилади
6
7
Бирорта
ихтисослик
фани
бўйича
дидактик воситалар мажмуасини ва
уларни тайѐрлаш технологиясини ишлаб
чиқиш.
Куннинг иккинчи
булагида талаба
томонидан мустақил
бажарилади
6
8
Нотиқлик санъати ва маданияти ҳақида
материаллар
йиғиш,
улардан
синов
дарслари вақтида фойдаланиш
Куннинг иккинчи
булагида талаба
томонидан мустақил
бажарилади
6
9
Ўқитиш жараѐнида ўқитувчининг ноқулай
вазиятга тушиб қолиш ҳолатлари ва бу
ҳолатлардан чиқиб кетиш усулларини
ишлаб чиқиш.
Куннинг иккинчи
булагида талаба
томонидан мустақил
бажарилади
6
10
Тарбияси оғир ўқувчиларни тартибга
чақириш ва тарбиялаш ҳамда уларни
ўқишга қизиқтириш усулларини ишлаб
чиқиш.
Куннинг иккинчи
булагида талаба
томонидан мустақил
бажарилади
6
11
Педагогик маҳоратни ошириш учун
ўқитувчи қандай чора-тадбирлар кўриши
кераклигини аниқлаш ва асослаш.
Куннинг иккинчи
булагида талаба
томонидан мутсақил
бажарилади
6
12
Ўқувчиларни ўқишга ва ўрганишга бўлган
иштиѐқини ошириш учун турли хил
тўгараклар
тузишни
ҳамда
тўгарак
Куннинг иккинчи
булагида талаба
томонидан мустақил
6
ишининг режасини ишлаб чиқиш.
бажарилади
13
Дарсда ва дарсдан ташқари пайтда
ўқувчилар билан мулоқот ва муносабат
йўллари ва усулларини ишлаб чиқиш.
Куннинг иккинчи
булагида талаба
томонидан мустақил
бажарилади
8
ЖАМИ:
80
Тест
1.Аниқ мақсадларни белгилаш тартибини рақамларда ажратиб
кўрсатиш.
Билиш
Ўқув мақсадлари тизими
Рақамлар
1.Аниқ мақсад
2.Баҳолаш
3.Усул
4. Назорат
Жавоб:
Ўқув мақсадлари тизими
Рақамлар
1.Аниқ мақсад
1
2.Баҳолаш
4
3.Усул
2
4. Назорат
3
Тушуниш
2. Б.Блум таксономиясининг ўқув мақсадлари пирамидаси кетма-
кетлигини мос рақамларини ѐзинг
Ўқув мақсадлари
рақамлар
тушуниш
синтез
билиш
тахлил
қўллаш
баҳолаш
Жавоб:
2. Б.Блум таксономиясининг ўқув мақсадлари пирамидаси кетма-
кетлигини мос рақамларини ѐзинг
Ўқув мақсадлари
рақамлар
тушуниш
2
синтез
5
билиш
6
тахлил
4
қўллаш
2
баҳолаш
6
Қўллаш
билиш
тушуни
ш
кулла
ш
тахл
и
л
си
н
т
е
з
б
а
х
о
л
а
ш
билиш
тушуни
ш
кулла
ш
тахл
и
л
си
н
т
е
з
б
а
х
о
л
а
ш
3.Блум таксономияси ўқув мақсадларини уларнинг хусусиятлари билан
жуфтланг.
1
Билиш
А
Терминларни,фактларни,белгиларни
билиш,классификациялаш
2
Тушуниш
Б
Билимлардан фойдалана олиш
3
Қўллаш
В
Ўз сўзлари билан тушунтира олиш
4
Тахлил
Г
Мавзуга нисбатан ўз фикрини билдириш
5
Синтез
С
Элементларни ажрата олиш
6
Баҳолаш
Д
Умумлаштириш
Жавоб:
1-
2-
3-
4-
5-
6-
Жавоб:
1-А
2-В
3-Б
4-С
5-Д
6-Г
Тахлил
4.Анъанавий ва ноанъанавий таълим тизимига мос рақамни
жадвалнинг ўнг томонига ѐзинг.
1. Назорат , 2.Умумий максад, 3.Баҳолаш,4.Аниқ мақсад, 5. Усуллар
Таълим тизими тури
Жавоб рақамлар
Анъанавий
ноанъанавий
Жавоб:
Таълим тизими тури
Жавоб рақамлар
Анъанавий
2.5.1.3.
ноанъанавий
4.1.5.3
4.Блум таксономияси ўқув мақсадларини пирамидасининг юқорига ва
пастга ўсишига мос рақамларни жадвалнинг ўнг томонига ѐзинг.
1.Қўллаш, 2.Билиш, 3.Баҳолаш, 4.Синтез, 5.Тушунтириш, 6.Тахлил
Юқорига
Пастга
Жавоб:
Юқорига
3,4,6,1,5,2.
Пастга
2,5,1,6,4,3.
Баҳолаш
Таксономия тушунчасининг маъносини аниқланг.
«Таксономия» тушунчаси маъноси Тўғри (+)
Нотўғри (-)
4 «Таксономия» тушунчаси бу ўкув
натижаларини
классификациялашдир.
2 «Таксономия» тушунчаси
биология фанидан кириб келган
булиб, классификациялаш, кетма-
кетлик ва динамик богликликда
системалаштириш-деган маънони
билдиради. (иерархия).
1 «Таксономия» тушунчаси
классификациялаш, кетма-кетлик
ва динамик богликликда
системалаштириш-деган маънони
билдиради.
3 «Таксономия» тушунчаси
динамик богликликда
системалаштириш-деган маънони
билдиради. (иерархия).
Жавоб:
Таксономия тушунчасининг тўлиқ ѐзилган маъносини аниқланг.
«Таксономия» тушунчаси маъноси Тўғри (+)
Нотўғри (-)
4 «Таксономия» тушунчаси бу ўкув
натижаларини
классификациялашдир.
-
2 «Таксономия» тушунчаси
биология фанидан кириб келган
булиб, классификациялаш, кетма-
кетлик ва динамик богликликда
системалаштириш-деган маънони
билдиради. (иерархия).
+
1 «Таксономия» тушунчаси
-
классификациялаш, кетма-кетлик
ва динамик богликликда
системалаштириш-деган маънони
билдиради.
3 «Таксономия» тушунчаси
динамик богликликда
системалаштириш-деган маънони
билдиради. (иерархия).
-
Синтез
Анъанавий таълим шаклининг ижобий ва салбий томонларини
ажратинг
.
Системалилик характерга эга. Тартибга солинган, мантиқий
боғланишнинг мавжудлиги. Ўқитувчининг эмоционал таъсири доимий.
Умумий ўқитишда ялпи ҳаракатларнинг оптималлиги.
Бир хиллиликнинг устунлиги. Дарс вақтини тежамли тақсимланганлиги.
Дарс вақтида янги мавзуни ўрганишда йўналиш берилади. Бу эса уй
вазифага юклатилади. Умумий ўқитишда ялпи ҳаракатларнинг
оптималлиги. Талабалар ўзаро мулоқотдан маҳрум . Мустақилликнинг
йўқлиги. Талабалар пассив ҳолатни эгаллаши
Талабанинг нутқий фаолиятининг камлиги (ўртача 2 минут)Индивидуал
ѐндашувнинг йўқлиги. Кафолатланган натижага эга эмаслиги.
Таълим мақсадлари аниқ белгиланмаган.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
