|
Tebratishni qo’llash texnikasi
Hаrаkаt аlgоritmi:
Qo`l yuvilаdi vа quritilаdi.
Bеmоrgа muоlаjа mаqsаdi tushuntirilаdi.
Bеmоr qulаy vаziyatdа o`tqаzilаdi yoki yotqizilаdi.
Massaj qilinayotgan joyga ko‘p qon kelishi va to‘qimalarning oziqlanishini yaxshilaydi. Bunda shapatilash, kaft qirrasi bilan urib qo‘yish, tirsak bilan qoqish qo‘llaniladi.
Tebrantirish usuli – bu usul silkitib-silkitib qo‘yish, tebratish.
Titratish va kaftlar orasida mushaklarni asta ezib, dumalatish
harakatlaridan iborat.
Silkitib qo‘yish – kaftning jimjilog‘i va katta barmoqni galmagaldan
tezlik bilan tekkizib, silkitib qo‘yish va tebrantirish bilan
bajariladi.
7
Uyga vazifa
O’tilgan mavzuni chuqur o’rganib, amaliy ko’nikmalarni takrorlash va yangi mavzuni o’qib kelish.
Yangi mavzu: Elektr toki, yorug’lik va issiqlik bilan davolash.
-ilova
Mavzu: Elektr toki, yorug’lik va issiqlik bilan davolash.
O’quv amaliyoti mashg’ulotining o’qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 4 soat
|
O’quvchilar soni: 15-18 nafargacha
|
O’quv mashg’ulotining shakli va turi
|
Amaliy-bilimlarni mustaxkamlash, ko’nikma va malaklarni shakllantirish bo’yicha o’quv mashg’uloti
|
O’quv mashg’uloti rejasining tuzilishi
|
Elektroforez, darsonval, UVCHini qo’llash texnikasi;
Minin lampasinin qo`llash;
Balchiq bilan davolash;
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Elektr toki, yorug’lik va issiqlik bilan davolash muolajalarini o`tkazish ko`nikmalari va hamshiralik parvarishini ko`rsatish bo`yicha amaliy ko`nikmalarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
Elektroforez, darsonval, UVCHini qo’llash texnikasini o’rgatadilar;
Minin lampasinin qo`llashni ko’rsatadilar;
Balchiq bilan davolash tartibini o’rgatadi;
|
O’quv faoliyati natijalari:
Minin lampasinin qo`llashni va sharoit yaratishni ko’rsata oladilar;
Balchiq bilan davolash tartibini bajara oladilar;
|
O’qitish metodlari
|
Tushuntirish, ko’rsatish, amaliy mashq, yo’riqnoma berish, qora quti
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Ommaviy, guruhli, yakka tartibda
|
O’qitish vositalari
|
Stend, plakatlar, yo’riqli-texnologik xaritalar, kompyuter qurilmasi, parvarish ashyolari, dori vositalari “Kvars"lampasi “Minin”lampasi
|
O’qitish sharoiti
|
O’TV bilan ishlashga moslashtirilgan auditoriya
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Savol – javob, kuzatuv,
|
O’quv amaliyoti mashg’ulotining texnologik xaritasi
Mashg’ulot bosqichlari
Va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
O’quvchi
|
1-bosqich.
O’quv mashg’ulotiga kirish
10 daqiqa
|
Tashkiliy qism:
1.O’quvchilarning davomatini tekshiradi.
2.O’quvchilarning mashg’ulotga tayyorgarligini nazorat qiladi.
Maqsad va vazifaning belgilanishi:
3. Amaliy mashg’ulot nomi, rejasi, maqsad va kutilayotgan natijalar bilan tanishtiradi
4. Amaliy mashg’ulotning baholash mezonlari bilan tanishtiradi. (1-ilova)
5. Xavfsizlik texnikaci qoidalariga amal qilishni eslatadi
|
Mashg’ulotga tayyorgarlik ko’radi
Amaliyotga xavfsizlik texnikaci, sanitariya va gigiena talablariga rioya qilgan holda maxsus kiyimda keladi. Xavfsizlik texnikaci jurnaliga imzo qo’yadi.
Tinglaydi
|
2-bosqich.
Asosiy bosqich
140 daqiqa
|
Kirish instruktaji (30 daq.)
O’quvchilar bilimini faollashtirish:
1.1. Mavzu bo’yicha bilimlarini rivojlantirish maqsadida o’quvchilarni 3 ta kichik guruhlarga bo’ladi, “Qora quti” usulidan foydalaniladi.
1.2. Har bir kichik guruhlarga tarqatilgan “Qora quti” materiallarini ichidan mavzuga taaluqli bo’lmagan ma’lumotlarni olib tashlashlari aytiladi (2-ilova).
1.3.Guruhlarda ishni tashkil qiladi, qoidasini eslatadi.
Guruhlarni ishini diqqat bilan kuzatadi.
1.4. Har bir guruhdan 1tadan vakil chiqib, o’z ishlarini tahlil qilishlari aytiladi.
1.5. Har bir kichik guruh ma’lumotlarni tahlil qilish vaqtidagi xatoliklari va kamchiliklari o’qituvchi tomonidan to’g’irlanadi va to’ldiriladi.
Yangi mavzu bayoni: (4 -ilova)
2.O’quv amaliyoti mashg’uloti mavzusi bo’yicha umumiy ma’lumot beradi
Yangi mavzu bo’yicha amaliy mashq bajarish:
2. O’quvchilarni ish joylariga kichik guruxlar asosida taqsimlab, guruxlarda ishlash yuriknomasini eslatadi va amaliy ish yuzasidan yo’riqli-texnologik xarita (5-ilova) bilan tanishtiradi va amaliy ko’nikmalarni amaliy metod orqali o’rgatadi. Amaliy kunikmalarni bajarishni kichik guruhlarga taqsimlaydi. (6-ilova)
Kaytar aloka urnatadi hamda mustaqil ish bajarish uchun xomashyo tarqatadi.
3. Mustaqil ishlarni bajarilishini maqsadli aylanish vaqtida nazorat qiladi va ish jarayonida o’quvchilar yo’l qo’ygan xatolarni ko’rsatadi
Yakuniy instruktaj (20 daq.):
Baholash mezoni asosida o’quvchilarning o’zlashtirish darajalarini baholaydi.
Mashg’ulot tugagandan so’ng ish joylarini tartibga keltirishini nazorat qiladi.
Kundaliklarini yozilishini nazorat qiladi.
|
3 ta kichik guruhlarga bo’linadilar.
Tinglaydilar.
Har bir kichik guruh o’zaro fikr almashadilar, tahlil qiladilar va mavzuga taaluqli bo’lmagan ma’lumotlarni olib tashlaydilar.
Har bir guruhdan 1tadan vakil chiqib, o’z ishlarini tahlil qiladilar.
Tinglaydilar.
Har bir kichik guruh amaliy kunikmalarni bajarib bo’lishgach o’rin almashishadi.
Yozib oladilar.
Xatolarini to’g’irlaydilar
Tinglaydilar.
Ish joyini tartibga keltiradilar
Kundaliklarini to’ldiradilar.
|
3-bosqich.
Yakuniy bosqich
10 daqiqa
|
Yakunlash:
1. O’quvchilarning amaliy mashg’ulot bo’yicha olgan baholarini e’lon qiladi.
2. Kelgusi kasbiy faoliyatlarida amaliyotda bajargan ishlarining ahamiyati va muhimliligiga o’quvchilar e’tiborini qaratadi;
3. Kelgusi mashg’ulot mavzusi bilan tanishtirib, uyga vazifa beradi (7-ilova).
|
Tinglaydi
Topshiriqni yozib oladi
|
1-ilova
Baholash ko’rsatkichlari va mezonlari
|
Ko’rsatkichlar
|
Baholar
|
5
|
4
|
3
|
2
|
Mavzu bo’yicha bi-limlarini rivoj-lantirish: “Qora quti” usulidagi faolliklari
|
Mavzu bo’yicha ma’lumotlarni to’liq bayon qiladi.
|
Mavzu bo’yicha ma’lumotlarni noto’liq bayon qiladi.
|
Mavzu bo’yicha ma’lumotlarni qisman bayon qiladi.
|
Mavzu bo’yicha ma’lumotlarni umuman bayon qilmaydi.
|
Muolaja va ko’nikmalarni shakllantirish:
|
O’quvchi amaliy muolaja va ko’nikmani to’liq, xatosiz, to’g’ri sharxlab ko’rsatib beradi.
|
O’quvchi amaliy muolaja va ko’nikmani to’liq, xatosiz ko’rsatib beradi, lekin sharxlashda xatolik va kamchiliklarga yo’l qo’yadi.
|
O’quvchi amaliy muolaja va ko’nikmani ko’rsatib berishda ham, sharxlashda ham xatolik va kamchiliklarga yo’l qo’yadi
|
O’quvchi amaliy muolaja va ko’nikmani ko’rsatib va sharxlab bera olmaydi.
|
Jami:
|
5
|
4
|
3
|
2
|
Kichik guruhlar faolliklarini baholash mezonlari
|
K o’ r s a t k i ch l a r
|
Maks.baho
|
Guruh ishi natijalarining bahosi
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Ma’lumotning to’liqligi
|
5
|
|
|
|
|
Takdimot (ma’lumotning chizmali tarzda takdim etilishi)
|
5
|
|
|
|
|
Guruhning faollik darajasi (qo’shimchalar kiritish, savol-javoblar berish)
|
5
|
|
|
|
|
Muolaja va ko’nikmalarni bajarishdagi faollik darajalari
|
5
|
|
|
|
|
Baholarning maksimal hajmi
|
5
|
|
|
|
|
2-ilova
“Qora quti” materiallari
Do'stlaringiz bilan baham: |
