В высшей школе

Лекция с заранее запланированными ошибками
призвана:
–
активизировать внимание студентов;
–
развивать их мыслительную деятельность;
–
развивать умение оперативно анализировать про-
фессиональные ситуации;
–
формировать умение вычленять неверную или не-
точную информацию,
выступая в роли экспертов, рецен-
зентов, оппонентов и т.
д.
Подготовка к лекции с заранее запланированными 
ошибками состоит в том, чтобы заложить в нее опреде-
ленное количество ошибок содержательного
характера
. 

---

58 
Их список преподаватель приносит на лекцию и предъяв-
ляет студентам в конце. 
Подбираются наиболее типичные ошибки, их
обычно 
не выпячивают, а как бы затушевывают.
Преподаватель 
проводит изложение лекции таким образом, чтобы ошиб-
ки были тщательно скрыты, и студенты
не так легко мог-
ли бы их
заметить. Это требует специальной работы пре-
подавателя
над содержанием лекции, высокого уровня 
владения материалом и лекторского мастерства.
Задача студентов состоит в том, чтобы по ходу лекции 
отмечать ошибки, фиксировать их на полях
своих кон-
спектов
и называть в конце. На разбор ошибок отводится 
10-
15 мин. При этом правильные ответы называют и сту-
денты, и преподаватель. Такая лекция одновременно вы-
полняет стимулирующую, контрольную и диагностиче-
скую функции, помогая выявить
трудности усвоения 
предыдущего материала.
Преподаватель может оценить уровень подготовки 
студентов по предмету, а те,
в свою очередь
, 
проверить 
степень своей ориентации в материале. В
ходе обсужде-
ния
лекции
со студентами преподаватель получает пред-
ставление
, 
в каком направлении ему необходимо изме-
нить структуру учебного материала и подходы к его из-
ложению.
Выявленные студентами или самим преподавателем 
ошибки могут послужить для разработки
проблемных си-
туаций, которые можно разрешить на последующих заня-
тиях. Этот
вид лекции лучше всего проводить в заверше-
ние темы или раздела учебной дисциплины, когда у сту-
дентов сформированы основные понятия и представле-
ния.
На лекцииях
с запланированными ошибками студен-
ты
проявляют высокую интеллектуальную и эмоцио-
нальную активность, так
как
на практике используют
по-

---

59 
лученные ранее знания,
осуществляя совместную с пре-
подавателем учебную работу. Помимо этого, заключи-
тельный анализ ошибок развивает у студентов теорети-
ческое мышление.