В творческой лаборатории переводчика

Он был настоящий бездельник. Но допустим, мы хотим узнать 
значение этого слова по англо-английскому словарю . О т­
кроем “ The A m erican H e rita g e .” В-нем словарная статья на 
слово bum следующая:
1. A tram p; hobo.
2. A person who avoids work and seeks to live off others. 
On th e bum (slang). 1. L iving as a hobo or tram p. 2. O ut 
of order; broken. (Д алее даются глагольны е значения.)
Следовательно, мы видим, что второе значение слова 
bum , которое БА РС отмечает как ж аргон, в “ The Am erican 
H e rita g e” дается как обычное литературное слово без к а ­
ких-либо помет. С другой стороны, выражение to go on th e 
bum БА РС просто переводит как ‘быть бродягой’, ‘б родяж ­
ничать’, то есть к ак общ елитературный оборот и без каких- 
либо помет, в то время как “ The A m erican H eritag e” сопро­
вож дает его пометой slang.
Н алицо, стало быть, различная стилистическая отнесен­
ность одного и того ж е слова, использование неидентичной 
системы помет. К акой ж е ориентации придерж иваться пере­
водчику? Если, к а к указы вает БА РС (см. Предисловие), 
сленг и жаргон это не одно и то же (тезис, с которым вполне 
можно согласиться), то возникает вопрос: что ж е на самом 
деле представляет собой выражение to go on th e bum? Если 
это выражение сленгизм, то оно, согласно оценкам лингвис­
тов, довольно широко употребляется в устной речи, а если 
это ж аргонизм, то оно реж е употребляется в речи.
158

---

Переводчик, таким образом, сталкивается с труднораз­
решимой проблемой: как ж е переводить данное выражение? 
К акой оттенок значения придать ему в переводе? Вот поче­
му мы считаем, что сохранение преемственности в этом воп­
росе в двуязычных англо-русских словарях с ведущими ан г­
лийскими или американскими словарями могло бы облег­
чить задачу переводчика-профессионала. Если же состави­
тели каж дого словаря будут давать свое толкование сленгу, 
коллоквиализмам и просторечию, то это внесет еще большую 
стилистическую разноплановость в общую картину и затр уд ­
нит ориентировку переводчика:практика.
Переводчику очень важ но такж е знать нормы словоупот­
ребления. В упомянутом выше словаре “ The Am erican H e ri­
tage” , например, д л я слова graduate сообщаются следующие 
данные.
1. То be gran ted an academ ic degree or diplom a. 2. To 
change gradually, or by degrees. T r . t o g rant a diplom a or 
degree to. See usage note below.
В разделе о словоупотреблении в отношении глагола 
!о graduate мы узнаем: E ith er ‘g ra d u a te d ’ or ‘was g ra d u a te d ’ 
is possible in sentences such as ‘She grad u ated (or was g ra d u a­
ted) from college.’ ‘G ra d u a te d ’ is more com m on. A lthough ‘was 
grad u ated ’ is considered an affectation by some, it is an eq u a l­
ly acceptable a lte rn a tiv e in such exam ples, according to 77 
per cent of the Usage P an el. ‘F ro m ’ is necessary in either case. 
‘She grad u ated college’ is term ed unacceptable by 93 per cent 
of the Panel.
Из данного объяснения следует, какие варианты счита­
ются допустимыми в культурной речи, а какие недопусти­
мы. Это указание весьма ценно для переводчика, особенно 
при переводе на английский язык. С научно-теоретической 
точки зрения весьма сомнительным является само апеллиро­
вание составителей “ The Am erican H e rita g e” к совету экс­
пертов по оценке словоупотребления в наиболее трудных 
случаях. Само указание в авторитетном словаре на, то, что 
такое-то слово принадлежит к такому-то разряду , уж е имеет 
достаточный вес д ля читателя. В ряд ли есть необходимость 
подкреплять этот авторитет дополнительными ссылками на 
совет экспертов.
И дея краткого толкован и я в словаре слов-синонимов 
заслуж ивает всяческого одобрения. Это особенно нужно пе- 
реводчику-профессионалу, чтобы он мог сравнить то или 
иное слово или выраж ение с другими синонимами, уточнить 
особенности этих слов, существующие сходства или р азл и ­
159

---

чия. Возьмем такой пример. Кто не знает трудностей в упот­
реблении в юридическом язы ке таких близких по смыслу 
слов, как law yer, atto rn e y , counselor, counsel, b arriste r, 
solicitor, advocate? В словаре “ The A m erican H e rita g e” да- 
• ется удачное краткое разъяснение различий между этими 
словами. Такие разъяснения, следовательно, способствуют 
более глубокому овладению иностранным языком.
Внедрение этого принципа в практику составления 
двуязы чны х словарей, несомненно, сы грало бы полезную 
роль. Тогда такие словари с полным основанием можно было 
бы назвать «толково-переводными».
Помимо “ The A m erican H e rita g e” , другими наиболее и з­
вестными и надежными лексикографическими источниками 
являю тся словари серии Вебстер и знаменитые Оксфордские 
словари.
Принцип построения всех словарей примерно одинаков. 
Словарь открывается введением (introduction). Затем, после 
перечисления титулов и имен составителей, идет раздел 
«как пользоваться словарем» (guide to the d ictionary), да­
лее дается «ключ к произношению» (pronunciation key), з а ­
тем — «список сокращений» (abbreviations), затем — «соб­
ственно словарь» и, наконец, всякого рода дополнительный 
материал. Некоторые составители считают своим долгом ого­
ворить в предисловии, каким образом в словаре толкую тся 
вопросы происхождения слов, вопросы словоупотребления, 
а так ж е как рассматриваются составителями проблема д и ­
алектов, грамматические вопросы, вопросы орфографии и 
чисто лексикографические проблемы.
Следовательно, изучение вводной части словаря дает 
возможность читателю ознакомиться с теми рабочими прин­
ципами, которые были положены составителями в основу. 
С ловарь, собственно говоря, состоит из перечня слов и их 
лексикографической обработки, характер которой зависит 
от типа и размера словаря. В обычном толковом словаре 
значения раскры ваю тся путем толкований, а приводимые 
в нем примеры служ ат целям иллюстрации.
Вместе с тем переводчику следует помнить о том, что в 
каждом отдельном словаре отмеченные выше сбщие прин­
ципы получают свою индивидуальную реализацию . П о­
этому словари отличаются друг от друга не только объемом, 
а прежде всего глубиной и доступностью раскрытия значе­
ний слов. Чтобы убедиться в этом, проведем выборочное 
сравнение по пяти словарям, примерно одинаковым по 
объему.
160

---

Тип
словаря
Словарная 
статья на слово
Характер раскрытия 
значения
«Большой англо­
русский 
сл о­
варь» под ред. 
И. Р . - Гальпе­
рина М ., 1972
1. dropout
2. (to) decry
3. scot-free
разг. выбывший, исклю­
ченный 
1. открыто осуж дать, по­
рицать; поносить, хулить; 
2. обесценивать (валю­
т у , особ, 
старые или 
иностранные монеты)
1 .■ безнаказанный, ненака­
занный; 
невредимый; 
2. уст . 
свободный от 
оплаты, 
не облагаемый 
налогом
а) to go 
(to get off) ~
выйти сухим из воды;
б) р едк. 
получать 
бес­
платно (что-л.)
“ The Concise Ox­
ford D ictiona­
ry ” , 
ed. 
by 
II. W. Fowler 
and F . G. Fow ­
le r, 
Oxford, 
1967
1. dropout
2. (to) decry
3. scot-free
Не дано
disparage, cry down 
(in mod. 
use), not having 
to 
pay 
(rare), 
(usu.) 
u n h a r m e d , 
un p u n is h ed , 
safe (esp. go ~ free)
“ Webster’s 
Se­
venth New Col­
legiate D ic tio­
n a ry ” , Spring­
field , 1971
1. dropout
2. (to) decry
3. scot-ree
one who drops out (as of a 
high school)
1. to depreciate (as a coin) 
off ic ia lly or publicly
2. to express strong disap­
proval of ( ~ the empha­
sis on sex)
com plete ly free from ob liga­
ti o n , h a r m , or penalty
“ The 
American 
Heritage Dictio­
n ary 
of 
the 
E nglish Langua­
ge” , ed. by W. 
Morris, N. Y ., 
1969
1. dropout
1. a person who quits school 
before completing a course 
of instruction
2. One who has withdrawn 
from 
a given 
social 
group