В своей практике преподавания на начальном этапе корейского языка использую фонетическую игру под названием «Алфавит»

Игра «шифровка». В игру одновременно может играть вся группа академического лицея. Правила игры заключаются в том, что педагог пишет на доске или раздает всем учащимся на листочке шифр виде бесконечной цепочки букв с точкой в конце.
Шифровка может представлять собой предложение или целый текст все это зависит, от уровня группы и желания педагога. Рассмотрим для примера маленький вариант такой шифровки. ㅈㅓㄴㅡ ㄴㅅㅏㄱㅘㄹㅡㄹㅁㅓㄱㅅㅡ ㅂㄴlㄷㅏ. За которой, скрывается простое предложение 저는 사과를 먹습니다.
«Игра на пословицы» В этой игре может участвовать вся группа академического лицея. Для игры необходимо с учащимися заранее пройти пословицы с учащимися и на базе этих пословиц построить игру. Педагог академического лицея громко говорит начало пословицы. например : 시작이...... (반이다). Победит тот, кто правильно закончит пословицы.
В эту игру можно и играть другим способам учащиеся академического лицея делятся на две команды одна говорит начало пословицы, а вторая ее конец . Педагог в это время следит за счетом каждой из команд.
2.2 Грамматические и речевые игры на занятиях в академическом лицее
Примеры грамматических игр на занятии корейского языка. Ключевые слова: игра, познавательный интерес, общение, игровая модель, языковая игра, обще учебные умения. Использование грамматической игры на уроке корейского языка способствует усилению познавательного интереса учащихся академического лицея. «Игра — разновидность общественной практики, действенное воспроизведение жизненных явлений вне реальной практической установки». Игровая деятельность в процессе обучения выполняет следующие функции: Обучающую функцию. Она заключается в развитии обще учебных умений и навыков. Воспитательную функцию. В процессе грамматической игры происходит воспитание таких качеств, как внимательное отношение к партнеру по игре, развивается чувство взаимопомощи и взаимоподдержки. Развлекательную функцию. В ходе грамматической игры преподаватель создает благоприятную атмосферу на занятие, превращая его в интересное приключение. Коммуникативную функцию. В игре коллектив учащихся объединяется в одно целое, при этом создается атмосфера иноязычного общения. Релаксационную функцию. Игра помогает снять эмоциональное напряжение при интенсивном обучении иностранному языку. Психологическую функцию. Осуществляется псих коррекция различных проявлений личности в игровых моделях, которые могут быть приближены к жизненным ситуациям. Развивающую функцию. Грамматическая игра помогает развивать личностные качества учащихся. Среди множества игр выделяют языковые игры, в процессе которых формируются произносительные, лексические и грамматические навыки учащихся. Рассмотрим примеры языковых грамматических игр на занятие корейского языка в академическом лицее.
Например 1 курс академического лицея прошел и освоил 1 тему 1 урока
이것은 무엇입니까? И ответ на такой вопрос 이것은 가방입니다. Тут уже начинается грамматика и ее использование в речи. И для развитие речевых навыков учащихся академического лицея можно провести такую игру. Назовем ее «Учителя и ученики».
Из числа учащихся педагогом выбираются те, кто будет играть роль учителя и задавать вопросы. Таким образом, делим группу по полам и получается один учитель и один ученик. Педагог дает каждому, кто будет играть роль учителя картинку с предметом или сам предмет. Выигрывает та команда, где учитель смог правильно построить вопрос, а ученик правильно ответить на него.