В настоящее время объектом активного изучения лингводидактики стало

2.2. Practical and cultural goals of EL teaching and learning 
 
      The  students  mastering  FL  as  means  of  communication  should 
be able to use the language in the oral and written forms of speech. 
The  requirements  for  practical  mastery  in  language  subskills 
(pronunciation,  vocabulary,  grammar)  and  skills  (listening, 
speaking, reading and writing) are represented in the curriculum and 
syllabus for every stage. The State educational standard stresses that 
the  learners  should  have  a  communicative  competence  which 
presupposes  an  adequate  proficiency  in  a  FL  as  a  means  of 
communication, instruction and independent learning. 
It  is  necessary  to  distinguish  between  long-term  goals,  interim 
aims  and  short-term  objectives  which  help  the  teacher  formulate 
concrete, specific tasks for the lesson or part of it. 
The  length  of  the  course,  the  number  of  hours  and  the 
complement  of  the  group  are  also  accounted  for  in  achieving 
practical  goals.  The  time  budget  for  language  learning  is  the  main 
factor in mastering and maintaining language proficiency. Learning 
a  FL  enables  the  pupils  to  acquire  new  means  of  perceiving  and 
expressing  their  thoughts  about  objects,  notions,  phenomena  and 

---

 
23 
their  relationships.  As  a  means  of  communication  the  target 
language  faces  some  restrictions  in  terms  of  verbal  means 
appropriate  for  a  definite  situation  or  occasion  (register). Therefore 
verbal  behaviour of  the  learners  is  limited  by  a  topical  selection  of 
material. 
     As  learners  should  master  a  FL  as  a  means  of  communication, 
they should know how to use it in oral and written forms within the 
scope  outlined  in  the  curriculum/syllabus.  As  far  as  a  FL  is  a 
mandatory subject in the curriculum, the responsibility lies upon the 
teacher  to  ensure  the  anticipated  results  in  each  purposeful  activity 
and form of communication. 
      But  the  ability  to  communicate  in  any  language  consists  of  a 
number  of  subsidiary  skills  such  as  enunciation,  accentuation, 
fluency  and  prosody.  Learning  a  FL  adds  to  students’  mental 
powers, sharpens their wits, develops their intelligence and broadens 
their outlook. 
Language  study  is  essentially  a  subskill  and  skill-forming 
process  and  an  important  stage  in  this  process  is  the  elementary 
stage. If  we  do  not  ensure  subskills  of  accurate  observation, 
reproduction,  and  imitation  during  the  first  stage,  it  is  doubtful 
whether we shall ever secure them subsequently. 
The  function  of  the  primary  (elementary)  stage  is  to  inculcate 
good subskills in a systematic way, and once this work is done there 
is little or no fear of learners going astray in their later work. If we 
take care of the primary stage, the next stage will take care of itself. 
Every  technique,  method,  exercise,  drill  or  device  should  be 
used which may further the learners in their immediate purpose and 
bring them nearer to their ultimate goal. Adopt every good idea and 
leave  the  door  open  for  all  future  developments:  reject  nothing 
except useless and harmful forms of work. This approach favours a 
communicative method of FLT for it embodies the most appropriate 
means  towards  the  required  end  –  the  mastery  of  four  areas  of 
linguistic ability. 
         And  finally,  practical  aims  encompass  certain  volumes  of 
language material: phonetic, lexical and grammatical items. Some of 
this  material  is  subject  to  reproductive  assimilation,  some  –  to 

---

 
24 
perceptive;  these  are  also  known  as  active  and  passive  language 
material. 
The  goal  envisages  a  guideline,  i.e.  strategy  of  teaching  and  is 
accomplished during solving of a number of specific tasks which act 
as  tactics.  They  determine  the  learners’  activities,  their  work  with 
basic  and  ancillary  means  of  instruction,  inculcation  of  sub-skills 
(phonetic,  grammatical,  lexical,  orthographic,  etc.)  and  ability  to 
understand English, to read aloud and silently, and to speak within a 
set range of situations. 
It should be mentioned that the achievement of practical goals in 
FLT  makes  possible  the  realization  of  educational,  cultural  and 
developmental ones. 
So,  learning  a  FL  is  understood  as  a  goal  and  as  a  means  of 
instruction  with  clear-cut,  short,  interim  and  ultimate  objectives, 
rational  planning  of  all  types  of  activity  with  special  emphasis  on 
communicative competence at all levels of teaching/learning. 
As we know educational and cultural developments go together.