В. Н. Карандашев методика преподавания психологии

Контрольные вопросы

1. 
   Охарактеризуйте основные тенденции современного психологического обра­зования в мире.
   
2. 
   Какие типы базового психологического образования существуют в европей­ских странах и США?
   
3. 
   Какие типы базового психологического образования существуют в России?
   
4. 
   Какова типичная длительность и структура базового психологического обра­зования?
   

64 Глава 3. Современное психологическое образование

5. 
   Какие три типа психологических специальностей и квалификаций существует в высшем психологическом образовании в России?
   
6. 
   Какие уровни психологического образования существуют в многоуровневой системе подготовки психологов в России?
   
7. 
   Студентам каких других специальностей преподается психология?
   
8. 
   В чем заключаются два основных направления последипломного психологиче­ского образования?
   
9. 
   Какие типы последипломного психологического образования существуют за рубежом?
   

10. 
    Какие типы последипломного психологического образования существуют в России?
    
11. 
    Какие формы повышения психологической квалификации и дополнительного психологического образования существуют в России?
    
12. 
    Что в 1990-е гг. способствовало повышению качества преподавания психоло­гии в школах США?
    
13. 
    Существуют ли стандарты преподавания психологии в России?
    
14. 
    На каких ступенях школьного образования психология преподается в школах России?
    
15. 
    Какие два основных типа программ обучения психологии школьников исполь­зуется в России?
    

Глава 4
НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, ЦЕАИ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ В РАЗНЫХ ТИПАХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
4.1. Общеобразовательные программы и преподавание психологии
Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ (Закон РФ «Об образовании», 2000). К общеобразовательным относятся следующие программы:

1. 
   дошкольного образования;
   
2. 
   начального общего образования;
   
3. 
   основного общего образования;
   
4. 
   среднего (полного) общего образования.
   

Учебный и воспитательный процесс в общеобразовательных учреждениях регламентируется Законом Российской Федерации «Об образовании» (Об обра­зовании..., 2000), Типовым положением об общеобразовательном учреждении (2001), государственными образовательными стандартами и базисным учебным планом. В соответствии с этими документами общее образование дают следую­щие виды образовательных учреждений:

1. 
   начальная общеобразовательная школа (реализует общеобразовательную про­грамму начального общего образования);
   
2. 
   основная общеобразовательная школа (реализует общеобразовательные про­граммы начального общего и основного общего образования);
   
3. 
   средняя общеобразовательная школа (реализует общеобразовательные про­граммы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего об­разования);
   
4. 
   средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов (реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по одному или не­скольким предметам);
   
5. 
   гимназия (реализует общеобразовательные программы основного общего и сред­него (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углуб­ленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля,
   

66 Глава 4. Нормативно-правовое обеспечение образования
и может реализовать общеобразовательную программу начального общего об­разования); 6) лицей (реализует общеобразовательные программы основного общего и сред­него (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углуб­ленную) подготовку обучающихся по предметам технического и естественно­научного профиля, и может реализовывать общеобразовательную программу начального общего образования). (Типовое положение об общеобразовательном учреждении, 2001.)
Законом «Об образовании» утверждается следующая структура школы: I—IV — начальная школа, V-IX — основная школа, X-XI — общеобразовательная (пол­ная) средняя школа. В рамках этой структуры обязательным является девятилет­нее образование, а старшая школа становится профильной.
Следующим документом, регламентирующим работу средних общеобразова­тельных учреждений, является базисный учебный план, который определяет мак­симальный объем учебной нагрузки учащихся, распределяет учебное время, отво­димое на освоение федерального и национально-регионального компонентов го­сударственного образовательного стандарта. Базисный учебный план включает не предметы, а образовательные области и состоит из двух частей: инвариантной и вариативной.
В Российской Федерации установлены следующие образовательные уровни (образовательные цензы):

1. 
   основное общее образование;
   
2. 
   среднее (полное) общее образование;
   
3. 
   начальное профессиональное образование;
   
4. 
   среднее профессиональное образование;
   
5. 
   высшее профессиональное образование;
   
6. 
   послевузовское профессиональное образование.
   

Лицам, не завершившим образование определенного уровня, выдается справка установленного образца (Об образовании..., 2000).

Рис. 4.1. Структура базисного учебного плана

В инвариантной части реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который гарантирует овладение выпускниками общеобразовательных учреждений необходимым минимумом знаний, умений и на­выков, обеспечивающим продолжение образования. Эта часть представлена следую­щими образовательными областями: «Филология», «Математика», «Естествозна­ние», «Обществознание», «Искусство», «Физическая культура», «Технология». В каждой образовательной области инвариантной части учебного плана (кроме образовательной области «Математика* и предметов физики и химии) на регио­нальный компонент содержания образования может выделяться 10-15% време­ни. Как мы видим, психология непосредственно не представлена в этой части учебного плана. Однако элементы психологических знаний могут преподаваться
4.1. Общеобразовательные программы и преподавание психологии 67
в рамках таких предметных областей, как естествознание и обществознание, учи­телями соответствующих дисциплин при наличии необходимого дидактического материала.