Восприятие речи на слух также
является
одним из основных
умений при изучении иностранного языка вообще и в
неспециальном вузе в частности, так как оно дает возможность
будущему специалисту пользоваться не только письменной,
но и устной инф орм ацией по интересую щ ей его
специальности. Умение выражать свои мысли на иностранном
языке письменно сводится к умению составить аннотацию к
статье на иностранном языке. Говорение на иностранном
языке для студентов неспециальных
вузов включает умение
отвечать на вопросы и делать краткие сообщения по
изученной тематике. Данные умения должны подвергаться
контролю и учету.
Согласно требованиям действующей программы, мы
осущестшшем проверку и оценку знаний, умений и навыков
студентов посредством текущего контроля, который даёт
возможность преподавателю на каждом уроке устанавливать
успешность обучения и недостатки каждого студента.
Текущий контроль позволяет выявить степень усвоения
материала студентами и уровень их владения навыками и
умениями. Основной формой текущего контроля является
выполнение упражнений. Содержание этих упражнений и
их характер должны соответствовать
тому этапу усвоения,
на котором проводится контроль. Большинство упражнений
могут применяться как в целях обучения, так и в целях
контроля. Тем не менее, есть ряд упражнений, которые
являются преимущественно контрольными: перевод с
родного языка на иностранный, заполнение пропусков,
подыскивание синонимов и антонимов к данным словам,
выбор
правильного варианта перевода, определение того,
какой частью речи вы раж ено вы деленное слово, и
признаков, которые помогли это определить и т.д. Контроль
усвоения лексики и грамматического материала можно
проводить и в устной и в письменной формах в зависимости
от подготовленности группы.
При работе с текстом предметом контроля является по
нимания текста. Она проверяется в виде заданий типа: найдите
ответ на данный вопрос, найдите неправильное утверждение,
найдите определение данного понятия, переведите с родного
языка на иностранный с учетом грамматики данного урока,
исправьте неправильные утверждения.
219
При контроле устной речи очень важно определить
показатели монологической и диалогической устной речи,
то есть соответствует ли
высказывание данной теме, умеет
ли студент выражать своё личное отношение к фактам,
умеет ли анализировать их и строить фразы по нормам
изучаемого язы ка. К онтроль м он ологи ческой речи
проводится фронтально и индивидуально. Приемами
контроля могут быть выступления по теме, рассказ по
картинке, схеме и по карте. Монологическая речь должна
постепенно расширяться, начиная с нескольких фраз до
развернутых высказываний на определённую тему.
Одним
из важных показателей диалогической речи является
умение вести и поддерживать беседу. Очень интересной
ф о р м о й работы я в л я е т с я общ ее о б су ж д ен и е, так
называемые микроконференции на определенную тему.
Особое место в системе контроля учебной работы
студентов занимает тестовый контроль. Цель тестирования
- выявление степени обученности студентов, то есть
результатов, достигнутых в процессе обучения. Как и другие
средства контроля знаний,
тесты имеют достоинства и
недостатки, поэтому тесты должны не подменять, а
дополнять существующие традиционные формы контроля.
Тест должен охватывать все ключевые вопросы изученного
программного материала. Систематически проводимое
тестирование превращается в систему упражнений, которая
постепенно вырабатывает у студентов новую установку на
овладение иностранным языком.
Педагогически правильная постановка проверки и оценки
знаний создает потребность у самих студентов в том, чтобы
их знания и работа контролировались, чтобы контроль
помогал
им лучше понять, каких успехов они уже достигли
и над каким материалом еще нужно поработать. С другой
стороны, оценки, полученные студентами, являются
стимулом для дальнейшей работы преподавателя, дающим
возможность проанализировать его работу и скорректировать
ее с учетом выявленных недостатков. Таким образом, можно
сказать, что контроль, являясь неотъемлемой частью
обучения
иностранному языку, служит для управления
деятельностью как студентов, гак и преподавателя. Контроль
в обучении является одной из самых актуальных проблем в
220
методике. Контроль является важной методической задачей,
от правильного решения которой зависит эффективность
обучения. От преподавателя высшей школы требуют
повышения качества обучения, уровня квалификации и
развития творческих способностей специалистов. Контроль
успешности процесса обучения - один из важнейших
факторов, определяющих качество подготовки специалистов
и эффективность
методов и средств, применяемых в
процессе обучения.
Do'stlaringiz bilan baham: 
