«Узбекистан-государство с великим будущим

Заключение:
Подведение итогов занятия.
Оценивание работы малых групп.
Домашнее задание: с помощью новых слов составить предложения о жизни и деятельности М.В.Ломоносова и на основании их пересказать текст, составить развернутый кластер на тему «М.В.Ломоносов».


15. Методическая разработка занятия
Грамматическая тема: Конструкции с объектом действия при переходных глаголах и существительных, образованных от переходных глаголов. Конструкции с объектом действия при переходных глаголах и существительных, образованных от переходных глаголов.
Лексическая тема по специальности : Наука о правоведении
Цели занятия:
- образовательная: актуализация прежних знаний и их применение в новой ситуации; формирование у студентов навыков применения переходных глаголов;
аргументировать свое высказывание, убеждать собеседника средствами русского языка
развивающая – усвоение и отработка навыков взаимодействия, ведение беседы;
воспитательная– познакомить студентов с историей России; сформировать чувство уважения к другому государству, а также чувство интернационализма
.Ход занятия:
I. Орг. момент: разговорная пятиминутка, создание мотивации
Опрос домашнего задания: в виде фронтального и индивидуального опроса, проверка письменной работы.
II. Объяснение новой темы
Переходность глагола – грамматическая категория глаголов, отражающая способность глагола присоединять прямое дополнение. То есть, переходность указывает, может ли глагол управлять беспредложными существительными, обозначающими объект действия (предмет, человека, животное и т. д.).
Например: посетить выставку, пропустить занятие, стоять около двери
Переходные глаголы – это глаголы, обозначающие отношение либо действие, направленное на определенный объект (предмет, лицо) и переходящее на этот объект читать книгу, расширить рукав, сшить костюм.
Переходные глаголы управляют беспредложной формой существительного в винительном падеже без предлога: любить (кого? что?) - переходный глагол.
Если глагол находится в отрицательной форме, то управление осуществляется существительным в родительном падеже не читал газет, не получал зарплаты, не имеет права. Также управление родительным падежом возможно для обозначения части объекта: выпить воды, купить хлеба;