Ўқув ишлари бўйича

Соғлиқни сақлашда менежментни қўллаш қуйидагиларни билдиради.

1. 
   Соғлиқни сақлаш тизимининг барча даражаларида бошқаришнинг ролини янгича тушуниш (ташкилий мақсадларга эришиш ўзгарувчи атроф муҳит шароитларига мослашиш) соғлиқни сақлаш тизимида бошқариш назариясининг амалиётида қўллаш масалалари (натижавийлик ва самарадорлик ўртасидаги тенглик чекланган ресурслардан самарали фойдаланиш)
   

2. Сғлиқни сақлаш тизимида раҳбар ҳодимлар аолиятининг тамойиллари ва вазифаларини янгича тушуниш (одамлар билан ишлаш ва одамлар орасида ишлаш.
Соғлиқни сақлаш тизими жиҳатда жуда мураккаб ташкилий тузилма ҳисобланиб, у ҳам менежментга яни ишончли маълумотларга асосланган режалаштириш мақсади, мақсадли фойдаланиш ва баҳолашни бирлаштирувчи жўшқин жараёнга муҳтождир.


Машгулотда кулланиладиган янги педагогик технологиялар:
«Кор учкуни» усули
«Кор учкуни» усулидан магулотнинг биринчи боскичида фойдаланиш мумкин. Гурухни икки кичик гурухларга булиб улардан сардорлар тайинланади. Сунгра хар бир кичик гурух утилаётган мавзуга тегишли учтадан саволлар тайёрлайдилар. Кичик гурухларга саволларни тайёрлаш учун 7-8 минут берилади. Хар бир кичик гурух сардори тайёрланган саволлардан асосийсини ажратади. Саволлар тулик тайёрланиб булгандан кейин 2та кичик гурухлар навбатма-лавбат бир-бирига саволлар беришади. Берилган саволларга жавобларни тайёрлш ва ундан сунг 1—2 минут ичида берилган саволларга жавоблар ёритилади. Савол берган биринчи кичик гурух олинган жавоблардан коникарли булмаса, ушбу берилган саволларнинг жавобларини узлари ёритиб боради.

М: саволлар:

1. Согликни саклашда менежментнинг мохиятини ва ахамиятини гапириб беринг?

2. 
   Менежмент атамасининг таърифларини келтиринг?
   
3. 
   Менежмент даврига тушунча беринг?
   
4. 
   Режалаштириш, монитонинг, бахолаш ва куллаш терминларига таърифлар келтиринг?
   

Хар бир берилган саволга жавобларнинг сифатини гурух укитувчиси тахлил килиб боради ва керакли жойларда уз фикрини ёритиб кетади. Машгулотнинг баённомасига хар бир берилган саволнинг жавобларига ва кушимча жавобларга бахо куйилади.
Берилган саволлар сифатини бахолашда уларга мавзуга оидлиги, долзарблиги, узига хос услубда берилганлиги, равшанлиги, илмий саводли ёритилганлиги хисобга олиниб (5,0 балл), жавобларни бахолашда эса уларни тугрилиги мавзуга оидлиги, долзарблиги, равшанлиги, илмий саводли ёритилганлиги хисобга олиниб (5,0 балл) куйилади.

Амалий кисми

Мавзуни мухокама килиб булгандан кейин талабаларга куйидаги вазифа берилади: Тиббий хизматлар пакетини тузиш
Диагностик тиббий хизматлар пакети,
Анамнез, субъектив ва объектив текширишлар, лаборатор теширишлар ва инструментал текширишлар киради.
Даволаш тиббий хизматлар пакети.
Дори воситалари билан ва физиотерапевтик даволаш.
Профилактик тиббий хизматлар пакети. Маълум бир касаллакларнинг олдини олиш чора тадбирлари.

7. 
   Малака, куникма ва билимни текшириш усуллари
   

1. 
   огзаки,
   
2. 
   ёзма,
   
3. 
   вазиятли масала,
   
4. 
   узлаштирилган амалий куникмаларни намойиш этиш.
   

7. 
   Жорий бахолаш мезони
   

Узлаштириш	Бахо	Талабанинг билим даражаси
96 – 100 %	Аъло « 5 »	Согликни саклашда менежментнинг мохияти ва ахамиятини билиши, менежмент атамасининг таърифларини келтириш керак булади. Мустакил хулоса ва карор кабул килиш, ижодий фикрлай олиш, мустакил фикр юритиш. Вазиятли масалаларни тугри ва ижодий ечиши, жавобларни тулик асослаб бериш. Интерактив уйинларда фаол, ижодий катнашиш. Менежмент ва тадбиркор хакида тулик тушунча беради ва жавобларни асослаб беради.
91 – 95 %	Аъло « 5 »	Согликни саклашда менежментнинг мохияти ва ахамиятини билиши, менежмент атамасининг таърифларини келтириш керак булади. Мустакил хулоса ва карор кабул килиш, ижодий фикрлай олиш, мустакил фикр юритиш. Вазиятли масалаларни тугри ва ижодий ечиши, жавобларни тулик асослаб бериш. Интерактив уйинларда фаол, ижодий катнашиш. Менежмент ва тадбиркор хакида тулик тушунча беради ва жавобларни асослаб беради 1 та грамматик хато килинган айрим ноаникликлар.
86 –90 %	Аъло « 5 »	Согликни саклашда менежментнинг мохияти ва ахамиятини билиши, менежмент атамасининг таърифларини келтириш керак булади. Мустакил хулоса ва карор кабул килиш, ижодий фикрлай олиш, мустакил фикр юритиш. Вазиятли масалаларни тугри ва ижодий ечиши, жавобларни тулик асослаб бериш. Интерактив уйинларда фаол, ижодий катнашиш. Менежмент ва тадбиркор хакида тулик тушунча беради ва жавобларни асослаб беради. 2 – 3та грамматик хато килинган.
81 – 85 %	Яхши « 4 »	Согликни саклашда менежментнинг мохияти ва ахамиятини билиши, менежмент атамасининг таърифларини келтириш керак булади. Мустакил хулоса ва карор кабул килишда 1-2та купол булмаган хатога йул куйилган. Вазиятли масалаларни тугри ва ижодий ечиши, жавобларни тулик асослаб бериш. Интерактив уйинларда фаол, ижодий катнашиш. Менежмент ва тадбиркор хакида тулик тушунча беради ва жавобларни асослаб беради. Мавзуни ёритишда 2-3та грамматик хато килинган.
76 – 80 %	Яхши « 4 »	Согликни саклашда менежментнинг мохияти ва ахамиятини билиши, менежмент атамасининг таърифларини келтириш керак булади. Мустакил хулоса ва карор кабул килиш яхши эмаслиги. Вазиятли масалаларни тугри ва ижодий ечиши, жавобларни тулик асослаб бермаслиги. Интерактив уйинларда фаол, ижодий катнаша олмайди. Мавзуни ёритишда 3-4та грамматик хато килинган.
71 – 75 %	Яхши « 4 »	Согликни саклашда менежментнинг мохияти ва ахамиятини билиши, менежмент атамасининг таърифларини келтириш керак булади. Мустакил хулоса ва карор кабул килиш яхши эмаслиги. Вазиятли масалаларни тугри ва ижодий ечиши, жавобларни тулик асослаб бермаслиги. Интерактив уйинларда фаол, ижодий катнаша олмайди. Мавзуни ёритишда 3-4та грамматик хато килинган.
66 – 70 %	Коникарли «3»	Саволларда ярим хатоликларга йул куйилган, лекин тулик ёритилмаган. Согликни саклашда менежментнинг мохияти ва ахамиятини билиши, менежмент атамасининг таърифларини тулик ёрита олмайди. Мустакил хулоса ва карор кабул килишда 2-3та купол булмаган хатога йул куйилиши, ижодий фикрлай олиш ва мушохада юритиши яхши эмаслиги. Вазиятли масалаларни жавобларни тулик асослаб бермаслиги. Интерактив уйинларда фаол, ижодий катнаша олмайди. Мавзуни ёритишда 3-4та грамматик хато килинган. Мавзу хакида тушунчаси яхши эмас.
61 – 65 %	Коникарли «3»	Саволларда ярим хатоликларга йул куйилган, лекин тулик ёритилмаган. Согликни саклашда менежментнинг мохияти ва ахамиятини билиши, менежмент атамасининг таърифларини тулик ёрита олмайди. Мустакил хулоса ва карор кабул килиши яхши эмаслиги, ижодий фикрлай олиш ва мушохада юритиши яхши эмаслиги. Вазиятли масалаларни жавобларни тулик асослаб бермаслиги. Интерактив уйинларда фаол, ижодий катнаша олмайди. Мавзу хакида тушунчаси яхши эмас. Жавоблари тулик эмас.
55 – 60 %	Коникарли «3»	Саволларда ярим хатоликларга йул куйилган, лекин тулик ёритилмаган. Согликни саклашда менежментнинг мохияти ва ахамиятини билиши, менежмент атамасининг таърифларини тулик ёрита олмайди. Мустакил хулоса ва карор кабул килиши яхши эмаслиги, ижодий фикрлай олиш ва мушохада юритиши яхши эмаслиги. Вазиятли масалаларни жавобларни тулик асослаб бермаслиги. Интерактив уйинларда фаол, ижодий катнаша олмайди. Мавзу хакида тушунчаси яхши эмас. Жавоблари тулик эмас.
50 – 54 %	Коникарсиз «2»	Саволларни 1/3 ёритилмаган. Мавзуни ёритишда хатоларга йул куйиш, мустакил мушохада юритиши яхши эмаслиги. Вазиятли масалаларга тулик жавоб бермаслиги. Интерактив уйинларда фаол катнашмайди. Мавзу хакида тушунчаси коникарли эмас.
46 – 49 %	Коникарсиз «2»	Саволларни 1/4 ёритилмаган. Мавзуни ёритишда хатоларга йул куйиш, мустакил мушохада юритиши яхши эмаслиги. Вазиятли масалаларга тулик жавоб бермаслиги. Интерактив уйинларда фаол катнашмайди. Мавзу хакида тушунчаси коникарли эмас.
41 – 45 %	Коникарсиз «2»	Саволларни 1/5 ёритилмаган. Мавзуни ёритишда хатоларга йул куйиш, мустакил мушохада юритиши яхши эмаслиги. Вазиятли масалаларга тулик жавоб бермаслиги. Интерактив уйинларда фаол катнашмайди. Мавзу хакида тушунчаси тулик хатоликларга эга.
36 – 40 %	Коникарсиз «2»	Саволларни 1/10 ёритилмаган. Мавзуни ёритишда хатоларга йул куйиш, мустакил мушохада юритиши яхши эмаслиги. Вазиятли масалаларга тулик жавоб бермаслиги. Интерактив уйинларда фаол катнашмайди. Мавзу хакида тушунчаси тулик хатоликларга эга.
31 – 35 %	Коникарсиз «2»	Саволларга жавоб бермаган. Мавзу хакида тушунчага эга эмас.Вазиятли масалаларга тулик жавоб бермаслиги, ижодий фикрлашни билмайди. Дарсда актив иштирок эта олмайди.

7. 
   Машгулотнинг хронологик харитаси.
   

№	Машгулот боскичлари	Машгулот шакли	Давом-ийлиги (270 мин.)
1.	Укитувчининг кириш сузи (мавзуни асослаш)		5-10 минут
2.	Амалий машгулот мавзусини мухокама килиш, янги педагогик технологиялар (кичик гурухлар, мунозара бахс, вазиятли масалалар, ишбилармон уйинлар «кор учкуни») ни куллаган холда талабаларнинг дастлабки билим даражасини текшириш.	Суров, тушунтириш	50
3.	Мухокамага якун ясаш		25
4.	Талабаларга машгулотнинг амалий кисмини бажариш учун топширик бериш		30
5.	Талабаларни машгулотни амалий кисмини эгаллаши буйича мустакил иши, машгулот юзасидан келиб чиккан холда саломатлик бозорини тахлил килиш, хизматлар пакетини шакллантириш ва вазиятли масалаларни куриб чикиш.		60
6.	Абсолют ва реал эхтиёжлар ва уларни хисобга олишнинг ахамияти. Согликни саклашда менежментнинг мохияти ва ахамиятини билиши, менежмент атамасининг таърифларини келтириш, менежмент даврига тушунча бериш, режалаштириши, монитонинг, бахолаш ва куллаш терминларига таърифлар келтириши, тушунтириши керак булади. Ахолига сифатли тиббий хизматларни курсатишда фан ва техника таракиётининг урни.		50
7.	Талабаларнинг узлашгирган назарий ва амалий иш натижаларини мухокама килиш ва машгулот максадига эришилганлик даражасини хисобга олган холда гурух фаолиятини бахолаш.	Огзаки суров, тест, мунозара- бахс, амалий натижаларнитекшириш	25
8.	Ушбу машглот буйича укитувчининг хулосаси, хар бир талаба фаолитини 100-баллик тизим буйича бахолаш ва эълон килиш. Кейинги дарсга тайёрланиш учун талабаларга вазифа бериш(саволлар туплами).	Ахборот, мустакил тайёрланиш учун саволлар.	20

10. Назорат учун саволлар:

1. Согликни саклашда менежментнинг мохиятини ва ахамиятини гапириб беринг?
2. Менежмент атамасининг таърифларини келтиринг?
3. Менежмент даврига тушунча беринг?

11. Адабиётлар:

Асосий адабиётлар:

1. 
   И.А. Каримов. «Узбекистон буюк келажак сари» Тошкент, «Узбекистон» 1998 йил.
   
2. 
   И.А.Каримов. «Узбекистон ХХ1 асрга интилмокда» - Тошкент, «Узбекистон» 1999 йил.
   
3. 
   Ф. Котлер «Основы маркетинга» – Москва «Прогресс» 1990 год.
   
4. 
   А.Улмасов, Н. Тукпиев «Бозор иктисодийти» – Тошкент, «Комуслар бош тахририяти». 1991 йил.
   
5. 
   Ф.Н.Максудов «Танишинг бизнес» – Тошкент, «Мехнат» 1992 йил.
   
6. 
   А. Тупиева «Осиё ва бозор» – Тошкент, «Фан» 1992 йил.
   
7. 
   Б.А.Логинова и др. «Руководство по социальной гигиене и организации здравоохранения» 2 том. Москва «Медицина» 1997 год.
   
8. 
   Гулямов С. «Менежмент ва бизнес асослари» – Тошкент «Мехнат нашриёти» 1997 йил.
   
9. 
   Шарифхужаев М,, Абдуллаев Ё. «Менежмент : 100 савол ва жавоб» – Тошкент «Мехнат» 2000йил.
   
10. 
    А.Солиев, А.Усмонов «Маркетинг бозор иктисодиётининг асоси» – Тошкент, «Узбекистан», 1994 йил.
    
11. 
    М.Байзаков, Я. Аллаёров. «Тиббиётда маркетинг ва менежмент». Укитувчи 2002 йил.
    
12. 
    В.З.Кучеренко, В.Ю.Семёнов, Л.Е.Сырцова, В.М.Алексеева, А.Г.Ластовецкий. «Основы медицинского маркетинга». Учебное пособие. – Москва 1998 год.
    
13. 
    А.А. Модестов, Б.С.Граков, Е.Б.Наумова. «Маркетинг в здравоохранении». Красноярск, 1993 год.
    

Кушимча адабиётлар:

14. 
    Постановление Кабинета Министров Республики Узбекистан №182 от 21 мая 1996 года «О программе развития социальной инфраструктуры села».
    
15. 
    Указ Президента РУз УП – 2107 от 10 ноября 1997 года «О реформировании системы здравоохранения Республики Узбекистан».
    
16. 
    Марказий Осиё мамлакатлари «Согликни саклаш моделининг концептуал асоси». Материаллар туплами. Сентябрь 1999 йил. ЮСАИД/ЦАР учун «Здрав Реформ».