|
Архитектура
Надыр диванбеги
http://eduportal.uz
47
площади Регистан строит на свои средства
медресе Шердор
напротив
медресе Улугбека
и рядом –
медресе Тиллякори
в 1646 – 1660 годы. Они
отделаны и украшены золотом. Ансамбль Регистан в Са марканде со
своим неповторимым орнаментом, величественными ку полами является
уникальным историческим памятником архитектуры Средней Азии и
до сегодняшних дней привлекает внимание мирового сообщества и
туристов со всего мира.
Шейбаниды проводили реформы в об-
ласти образования. Причиной прове-
дения этих реформ стала необходимость
в повышении образования чиновников и превращение их в основную
опору общества. Ханам и султанам были необходимы грамотные и
дипломатичные чиновники во всех отраслях. Реформа заключалась
в многоступенчатости образования. В каждой махалле была открыта
школа, а в некоторых домах ввели домашнее образование. Дети обу-
чались с шести лет. Через два года обучения в школе учеников пере-
водили в медресе.
В медресе была установлена трёхступенчатая система образования,
каждая ступень равнялась 7 годам, и срок обучения составлял 21 год.
Учащихся обучали богословским наукам, арифметике, юриспруденции,
логике, музыке, поэтике.
XVII – XVIII веках в городах и кишлаках функционировало много
школ. Девочки и мальчики учились раздельно. Школы для мальчиков
располагались в мечетях, медресе, при хозяйственных мастерских или
Ансамбль Регистан
Образование в Бухарском
ханстве
http://eduportal.uz
48
в частных домах учителей, а учителями были имамы или образованные
люди, окон чившие медресе. Их звали «домла». Школы для девочек
открывались в домах богатых людей или в частных домах женщин,
где преподавали учительницы:
отинойи
,
отинбиби
,
бибихалифа
или
бибиотин
.
Дети принимались в школу с 6 – 7 лет и учились 5 – 8 лет. Вначале
дети обучались грамоте – чтению и письму, затем занимались по кни ге
«Хафтияк» (одна седьмая часть Корана). На уроках математики про-
ходили счёт, математические действия. Изучали произведения Навои,
Фузули, Бедила, Машраба, Хафиза Ширази и Суфи Аллаяра, а также
книгу «Чоркитоб». В женских школах, кроме обучения, много времени
отводилось домоводству, гигиене, кулинарии, нравственному воспитанию.
Дети переходили к письму только после того, как полностью
научились читать. В школах не было экзаменов, выпускные аттестаты
не выдавались. Свидетельством того, что ребёнок окончил школу, было
то, что он умел читать, писать и считать.
Медресе считалось средним и высшим учебным заведением. Сюда
принимались дети, окончившие школу. Обучение в медресе продолжалось
7 – 12 лет, в зависимости от подготовки отдельного ученика. В городах
Бухарского ханства было более 150 медресе. В них обучались по кни-
гам на арабском языке и фарси. Мударрисы комментировали их на
тюркском. Сначала учились по пособию на фарси «Аввали илм». За-
тем – по грамматике арабского языка. Курс правоведения («фикх») был
обязательным. В ханстве расходы на образование производились за счёт
доходов имущества «вакф».
В школах практически не преподавались такие предметы, как
естественные науки. В стране усилился религиозный фанатизм. В связи
с этим, достижения в сфере естественных и технических наук проникали
в страну в скудном объёме. Правители, авторитетные люди государства,
представители династий в первую очередь уделяли внимание развитию
богословских наук.
1. Какие сферы науки развивались в период шейбанидов?
2. Расскажите о крупных произведениях по истории. Какова их ценность
для современного поколения?
3. Что вы узнали о вкладе Субханкулихана в медицину.
http://eduportal.uz
49
4. Расскажите о вкладе Шейбанихана и Убайдуллахана в развитие ли-
тературы.
5. Сравните творчество Бедила и Сайидо Насафия.
6. Уточните своеобразие творчества Турди.
7. Почему наши предки уделяли внимание развитию богословских наук?
1. Составьте список известных архитектурных наследий, созданных
нашими предками.
2. Сравните систему образования в Бухарском ханстве и современную
систему образования в Узбекистане.
Do'stlaringiz bilan baham: |
