Уроке математики» Приём «попс-формула»

Мастер-класс «ПОПС-формула как один из приемов развития рефлексивного поведения школьников на уроке математики»
Приём «ПОПС-формула»
Этот потрясающий по своему потенциалу интерактивный приём, направлен на рефлексию учащихся. Ценность этого технологического приёма заключается в том, что позволяет учащимся кратко и всесторонне выразить собственную позицию по изученной теме.
Учителю необходимо знать, насколько качественно усвоен классом новый материал. Опросы, самостоятельные работы, тесты занимают или много времени, или не всегда позволяют оценить, насколько свободно владеет материалом ученик, насколько осознанно он воспринял его.
В данном случае учащимся предлагается написать четыре предложения, отражающие следующие четыре момента «ПОПС — формулы»:
П – позиция
О – объяснение (или обоснование)
П – пример
С – следствие (или суждение)
Но этот приём не был бы технологичным, не обладал бы законченностью, если бы мы не предложили начало предложений.
Первое из предложений (позиция) должно начинаться со слов:
«Я считаю, что…».
Второе предложение (объяснение, обоснование своей позиции) начинается со слов:
«Потому что …».
Третье предложение (ориентированное на умение доказать правоту своей позиции на практике) начинается со слов:
«Я могу это доказать это на примере …».
И, наконец, четвертое предложение (следствие, суждение, выводы) начинается со слов:
«Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…».
ПОПС-формула — это инструмент индивидуального контроля качества усвоения знаний, который направлен на рефлексию учащихся. Приём был разработан Дэвидом Майккойд-Мэйсоном, специалистом в области юриспруденции из ЮАР. В английском варианте расшифровка аббревиатуры обозначает Position-Reason-Explanation or Example-Summary («позиция-причина-объяснение или пример-резюме»), то есть PRES-formula.
Значимость приёма состоит в том, что он позволяет учащимся в сжатой форме высказать свои соображения по той или иной теме и сделать это очень быстро. Экономия времени играет немаловажную роль для каждого учителя, чья работа ограничена строгими временными рамками урока. Технологию можно использовать на занятиях любого типа: от вводных до контрольных. Её можно вводить на стадии:
-проверки домашнего задания;
-фронтального опроса на этапе повторения изученного;
-подготовки к контрольной работе, написанию сочинения, эссе;
-создания проекта по теме или целому блоку тем.
Ученики легко усваивают правила использования ПОПС-формулы для устного ответа.
ПОПС-формула позволяет:
за короткое время опросить нескольких учащихся;
получить информацию о глубине понимания ребёнком темы;
узнать, какую нравственную оценку даёт ученик тому или иному событию, явлению.
Такая рефлексия, кроме всего прочего, помогает:
-формировать оценочное мышление у детей;
-учит ребят лаконично выражать свои мысли;
-структурировать идеи.
Более того, школьники учатся работать самостоятельно, ощущая при этом свободу творчества, что важно для развития креативности школьников.
Варианты использования на уроках
8 класс. Урок геометрии.Тема: «Теорема Пифагора».
П - Я считаю, что теорема Пифагора нужна для понимания основных понятий геометрии.
О – Потому что с её помощью можно решать задачи разного вида.
П - Я могу это доказать на примере чтобы найти неизвестный катет я воспользуюсь этой теоремой.
С – Исходя из этого, я делаю вывод о том, что эта теорема очень важна для геометрии.

Вывод. Итак, я считаю, что ПОПС-формула дает возможность ученику научиться грамотно излагать свои мысли, выражать идеи и стремиться к познанию нового, опираясь на собственный опыт. А педагог, научив школьников правильно пользоваться технологией составления ответа по такой схеме, получает возможность эффективнее использовать время урока и качественнее проверять уровень знаний детей.