Урок-путешествие к острову Натуральных Чисел

IV. Закрепление.
1. № 1695, 1694. 
2. На повторение: а) № 1702; б) начертите луч MN и постройте с одной стороны этого луча угол AMN, равный 
124

, а с другой стороны прямой угол CMN; в) Луч CD разделил угол KCF на два угла KCD и DCF. Найдите 
градусную меру угла KCF, если 

KCD = 120

, а угол DCF меньше угла KCD в 3 раза. 
V. Итог урока.
1. Беседа по данной теме; сделать вывод и записать его в тетрадь: «Диаграмма – один из наглядных способов 
изображения зависимости между величинами». 
2. Разобрать решение домашней задачи № 1706. 
VI. Домашнее задание: выполнить задания 
Принести диаграммы. В математический словарь: 
диаграмма
. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

63
Утверждаю: ___________________ 
Дата: __________________________ 
Учитель: МУЛЛАБОЕВА ГУЛАСАЛ АЗАМЖАНОВНА 
КРУГОВЫЕ ДИАГРАММЫ 
Оборудование:
заранее написать решение задачи № 1706 на доске; два вида демонстрационных треугольников, 
транспортир; кодоскоп. 
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
1. № 1706 – сверить решение задачи с записями на доске. 
II. Практическая работа.
1. На доске изображены контуры двух видов треугольников. 
Ученик у доски измеряет углы на чертеже, другой измеряет углы непосредственно на треугольниках, за партами измеряют 
свои треугольники. 
Ученики приходят к выводу, что существуют треугольники двух видов: с углами 90

; 60

; 30

и с углами 90

; 45

; 45

. 
Вопросы учителя. 
1. Чему равна сумма всех углов треугольника? 
2. Как не имея транспортира, только при помощи треугольников, построить угол в 120

? 135

? 150

? 75

? 105

?