Урок -1 Тема: Неопределённо-личные предложения. Безличные предложения Цель урока: Урок объяснений новых знаний. Метод

Он учился (где?) там, где преподавали (где?) знаменитые лингвисты.
Он поступил (куда?) туда, где преподавали (где?) знаменитые лингвисты.
Он поступил (куда?) туда, куда раньше поступал (куда?) мой друг.
В главном предложении могут употребляться наречия места везде,всюду, повсюду, справа, слева, впереди, позади, наверху, налево, сбоку и другие. Придаточное предложение обычно стоит после этих слов,уточняя место действия.


4.Закрепление: Упражнение 1. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. Задайте вопросы
где? куда? откуда? к придаточным предложениям места. Обратите внимание на указательные и союзные слова.Упражнение 2. Расскажите о своей будущей работе, дополнив предложения союзными словами где, куда, откуда.Упражнение 3. Спишите предложения, правильно расставьте знаки препинания. Составьте схемы предложений. Упражнение 4. Прочитайте предложения? К каким придаточным можно задать вопросы где? куда? Какие придаточные отвечают на вопросы какой? что? о чём? Упражнение 5. Ответьте на вопросы, употребив простые предложения и сложноподчинённые с придаточными места. Упражнение 6. Замените обстоятельства места придаточными предложениями места.
5.Итоги урока
6. Домашнее задание:
Упражнение 7. Прочитайте русские пословицы. В каких ситуациях вы могли бы их употребить? Укажите в них главную и придаточную часть. Составьте схемы предложений.
Упражнение 8. По материалам газет, Интернета составьте сообщение о том ,где в Республике Узбекистан можно получить интересующую вас профессию. Используйте сложноподчинённые предложения с придаточными места.
ПОДПИСЬ: _____________________
Класс:11_________________ 3 –четверть. Урок 18.
Тема: Контрольная работа 6
Цели: Тип урока: Урок объяснений новых знаний.
Метод: Работа со словарями, мозговой штурм, кластер, работа в группах.
Сопоставление фактов родного и русского языка.
Цели:
Обучающая: Усвоение дополнение знаний об использовании слов предложений.
Воспитательная: Задуматься о значении знаний и труда в жизни человека, развивать чувство гордости и любви к родному краю.
Развивающая: Развивать умения правильного употребления простых предложений в устной и письменной речи.
Компетенция: К 3 - стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;
К 4 - хорошо понимает роль и значение изучения русского языка как одного из мировых языков;
К 5 - осознает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурную специфику русского языка.
Ожидаемые результаты:
Знания: Учащиеся усваивают материал о видах простых предложений.
Навыки: Составляют односоставные предложения.
Умения: Правильно употребляют предложения при составлении текста, диалогов.
Средства (технические и дидактические): тесты.

№	Части урока	Время
1	Организационный момент: Приветствие, рапорт дежурного, разминка.	5-минут
2	Проверка домашнего задания. Ответы на вопросы.	5-минут
3	Новая тема: Первоначальное чтение текста	5-минут
4	Закрепление: работа с тестами.	23-минут
5	Подведение итога урока: Оценивание.	2 -минут

Ход урока:
1.Организационный момент.
Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся. Объявление темы и цели урока.
2.Опрос домашнего задания. Повторение прошлой темы

1. Что такое словосочетание?

1. 
   Называет предмет, действие, признак, но более конкретно и точно
   
2. 
   

2. Какие виды связи существуют между словами в словосочетании?

1. 
   Подчинительная
   
2. 
   Сочинительная
   
3. 
   Изъяснительная
   

3. Виды подчинительной связи?

1. 
   Согласование, управление, примыкание
   
2. 
   Согласование, управление
   
3. 
   Управление, примыкание
   

4. Согласование – это …?

1. 
   Вид подчинительной связи, когда зависимое слово согласуется с главным словом в роде, числе, падеже
   
2. 
   Вид подчинительной связи, когда главное слово требует от зависимого слова определённого падежа.
   
3. 
   Вид подчинительной связи, когда к главному слову присоединяются неизменяемые слова: наречия, глаголы в неопределён­ной форме, деепричастия, прилагательные в сравнительной степени
   

5. Управление – это …?

1. 
   Вид подчинительной связи, когда зависимое слово согласуется с главным словом в роде, числе, падеже
   
2. 
   Вид подчинительной связи, когда главное слово требует от зависимого слова определённого падежа.
   
3. 
   Вид подчинительной связи, когда к главному слову присоединяются неизменяемые слова: наречия, глаголы в неопределён­ной форме, деепричастия, прилагательные в сравнительной степени
   

6. Найдите словосочетание с согласованием.

1. 
   Современный мир
   
2. 
   Работать активно
   
3. 
   Управлять техникой
   

7. Найдите словосочетание с управлением.

1. 
   Государственный язык
   
2. 
   Соблюдать законы
   
3. 
   Нельзя ждать
   

8. Найдите словосочетание с примыканием.

1. 
   Великие достижения
   
2. 
   Работать активно
   

Занятия спортом
9. Что такое предложение?

1. 
   Называет предмет, действие, признак, но более конкретно и точно
   

.10. Какими предложения бывают по цели высказывания?

1. 
   Повествовательное, побудительное, вопросительное
   
2. 
   Изъяснительное, определительное, вопросительное
   
3. 
   Вопросительное, обстоятельственное, повествовательное
   

11. Назовите главные члены предложения.

1. 
   Подлежащее, сказуемое
   
2. 
   Сказуемое, определение
   
3. 
   Сказуемое, обстоятельство
   

12. Какие предложения называются односоставными?

1. 
   Это предложение с одним главным членом предложения.
   
2. 
   Это предложение с двумя главными членами предложения.
   
3. 
   Это предложение без главного члена предложения
   

13. Какие предложения называются двусоставными?

1. 
   Это предложение с одним главным членом предложения.
   
2. 
   Это предложение с двумя главными членами предложения.
   
3. 
   Это предложение без главного члена предложения
   

14. Что такое бионика?

1. 
   Наука, которая применяет знания о живой природе для решения инженерных задач
   
2. 
   Наука, которая изучает небесные тела и их движения.
   
3. 
   Наука, которая изучает природные явления
   

15.Кем является Н. Е. Жуковский?
Учёный-энциклопедист

1. 
   Живописец
   
2. 
   Учёный-аэродинамик
   

16. 
    Кому принадлежат слова «человек полетит, опираясь не на силу своих мускулов, а на силу своего ума»?
    

1. 
   Н. Е Жуковскому
   
2. 
   Ибн Сина
   
3. 
   Леонардо да Винчи
   

17. Чем выражено подлежащее? « На столе лежат книги».

1. 
   Именем существительным
   
2. 
   Числительным
   
3. 
   Глаголом в неопределённой форме
   

18. Чем выражено подлежащее? «Мы готовимся к экзаменам».

1. 
   Числительным
   
2. 
   Существительным
   

Местоимением
19. Чем выражено подлежащее? «Семеро одного не ждут».

1. 
   Числительным
   
2. 
   Существительным
   
3. 
   Местоимением
   

20. Чем выражено подлежащее? «Около школы собралось много ребят».

1. 
   Числительным
   
2. 
   Словосочетанием
   
3. 
   Местоимением
   

21. Чем выражено подлежащее? «Учёные изучают окружающий мир».

1. 
   Причастием
   
2. 
   Существительным
   
3. 
   Местоимением
   

22. Какое это сказуемое? «Мой друг свободно владеет русским языком».

1. 
   Простое глагольное сказуемое
   
2. 
   Составное глагольное сказуемое
   
3. 
   Составное именное сказуемое
   

23. Какое это сказуемое? «Азиз хочет изучить корейский язык».

1. 
   Простое глагольное сказуемое
   
2. 
   Составное глагольное сказуемое
   
3. 
   Составное именное сказуемое
   

24. Какое это сказуемое? «А. С. Пушкин был великим мастером слова».

1. 
   Простое глагольное сказуемое
   
2. 
   Составное глагольное сказуемое
   
3. 
   Составное именное сказуемое
   

25. 
    Какое это сказуемое? «Язык изучает специальная наука – языкознание»?
    

1. 
   Простое глагольное сказуемое
   
2. 
   Составное глагольное сказуемое
   
3. 
   Составное именное сказуемое
   

5. Итоги урока
6.Домашнее задание
ПОДПИСЬ: _____________________
Класс:11_________________ 3 –четверть. Урок 19.
Тема: Е.Евтушенко «Хотят ли русские войны?.»
1. Образовательная: ознакомить с произведением Е.Евтушенко «Хотят ли русские войны?.»
2.Развивающая: развивать навыки выразительного чтения, анализа текста.
3.Воспитательная: воспитывать активную жизненную позицию.
Компетенции: -умеет анализировать происшествия, поступки героев, изображенных в произведениях, выражать своё отношение к персонажам, сопоставляя их с современной жизнью, делать выводы;-может чувствовать художественное своеобразие музыкального произведения и произведения живописи, выражая их словами.
Средства (технические и дидактические): Учебник, таблица, карточки, слайды

№	Части урока	Время
1	Организационный момент: Приветствие, рапорт дежурного, разминка.	5-минут
2	Проверка домашнего задания. Ответы на вопросы.	5-минут
3	Новая тема: Словарная работа. Объяснение учителя.	5-минут
4	Закрепление:	23-минут
5	Подведение итога урока: Оценивание.	2 -минут

Ход урока:
1.Организационный момент.
Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся.
2.Опрос домашнего задания. Повторение прошлой темы
3.Объяснение новой темы: Словарная работа

несмышлёный – tez tushunavermaydigan
невообрази́мый – tasavvur qilib bo‘lmaydigan
иллю́зия – xayollarga berilmoq
откры́то выража́л своё мне́ние – o‘z fikrini ochiq aytgan
разоруже́ние – qurolsizlantirish