|
Класс:11_________________ 3 –четверть Урок -1
Тема: Неопределённо-личные предложения. Безличные предложения
Цель урока: Урок объяснений новых знаний.
Метод: Интерактивный. Работа со словарями, мозговой штурм, кластер, работа в группах.
Образовательная: Сопоставление фактов родного и русского языка.
Воспитательная: Задуматься о значении знаний и труда в жизни человека, Развивать чувство гордости и любви к родному краю.
Развивающая: Развивать умения правильного употребления простых предложений в устной и письменной речи.
Компетенция: К 3 - стремится изучать русский язык, совершенствовать свои знания и умения;
К 2 - хорошо понимает роль и значение изучения русского языка как одного из мировых языков;
К 3 - осознает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурную специфику русского языка.
Ожидаемые результаты:
Знания: Учащиеся усваивают материал о видах простых предложений.
Навыки: Составляют односоставные предложения.
Умения: Правильно употребляют предложения при составлении текста, диалогов.
Средства (технические и дидактические): Учебник, таблица, карточки, слайды.
№
|
Части урока
|
Время
|
1
|
Организационный момент: Приветствие, рапорт дежурного, разминка.
|
5-минут
|
2
|
Проверка домашнего задания. Ответы на вопросы.
|
10-минут
|
3
|
Новая тема: Словарная работа. Объяснение учителя.
|
10-минут
|
4
|
Закрепление:
|
15-минут
|
5
|
Подведение итога урока: Оценивание.
|
2 -минут
|
6
|
ЗНД
|
3-минут
|
Ход урока:
1. Организационный момент.
Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся. Объявление темы и цели урока.
2. Опрос домашнего задания. Повторение прошлой темы
3. Объяснение новой темы. Грамматика
Неопределённо-личными (shaxsi noaniq gap) называются такие односоставные предложения, в которых главный член (сказуемое) выражен глаголом в форме 3 лица множественного числа настоящего, будущего времени или в форме множественного числа прошедшего времени. По улицам слона водили. (И.А. Крылов) В таких предложениях главное внимание уделяется действиям, а действующее лицо – неопределённое. Многие определённо-личные и неопределённо-личные предложения могут иметь обобщённое значение. Обобщённо-личные предложения часто используются в пословицах и поговорках. Не в свои сани не садись. Что имеем, не храним, потерявши плачем.
Цыплят по осени считают.
В безличном предложении (shaxssiz gap) нет и не может быть подлежащего. Действие или состояние возникает независимо от чьей-то воли. Безличные глаголы имеют неопределенную форму (светать,
смеркаться); могут употребляться в настоящем, прошедшем и будущем времени (лихорадить, лихорадило, залихорадит). Глагол в безличном предложении употребляется в форме 3 лица ед. числа.
4. Закрепление Упражнение 1. Восстановите пословицы, изменив глаголы по образцу. Объясните их смысл. А) 1. Соловья баснями не кормить! – Соловья баснями не кормят.2. Клин клином вышибать! 3. Из пушки по воробьям не стрелять! 4. Умную голову почитать смолоду! 5. В лес дрова не возить, в колодец воды не лить! 6. Цыплят по осени считать! 7. От добра добра не искать! В) 1. Знать больше, а говорить меньше. – Знай больше, а говори мень-ше. 2. Час упустить, годом не наверстать. 3. Семь раз отмерить, один разотрезать. 4. Поспешить – людей насмешить. 5. Не спешить языком, торопиться делом.
Упражнение 5. Замените личные предложения безличными.
1. Как легко здесь мы дышим! 2. Бабушка нездорова. 3. Хасан не сидит на месте. 4. Он сегодня хорошо работал. 5. Я не верю, что выполню это задание. 6. Вода размыла берег. 7. Ветер свалил дерево. 8. Град побил клубнику. 9. Буря сорвала крышу. Упражнение 5. Замените личные предложения безличными. 1. Как легко здесь мы дышим! 2. Бабушка нездорова. 3. Хасан не сидит на месте. 4. Он сегодня хорошо работал. 5. Я не верю, что выполню это задание. 6. Вода размыла берег. 7. Ветер свалил дерево. 8. Град побил клубнику. 9. Буря сорвала крышу.
5 . Итоги урока
6. Домашнее задание. Упражнение 7. Восстановите известные афоризмы, сделав предложения безличными отрицательными. Упражнение 8. Составьте предложения со следующими безличными глаголами: хочется, думается, не сидится, кажется, нездоровится.
Подпись:________________________
К ласс:11_________________ 3 –четверть. Урок 2
Тема: К. Паустовский. «Телеграмма».
Тип урока:. Урок объяснений новых знаний.
Метод: Работа со словарями, мозговой штурм, кластер, работа в группах.
Сопоставление фактов родного и русского языка.
Цели:
Обучающая: Усвоение знаний об использовании слов предложений.
Воспитательная: Умение бережливого отношения и любви в отношении к своей планеты .
Развивающая: Развивать умения правильного употребления простых предложений в устной и письменной речи.
Компетенция: К 4 - хорошо понимает роль и значение изучения русского языка как одного из мировых языков;
К 5 - осознает роль русского языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурную специфику русского языка.
Знания: Учащиеся усваивают материал о видах простых предложений.
Навыки: Составляют односоставные предложения.
Умения: Правильно употребляют предложения при составлении текста, диалогов.
Средства (технические и дидактические): Учебник, таблица, карточки, слайды
№
|
Части урока
|
Время
|
1
|
Организационный момент: Приветствие, рапорт дежурного, разминка.
|
5-минут
|
2
|
Проверка домашнего задания. Ответы на вопросы.
|
10-минут
|
3
|
Новая тема: Словарная работа. Объяснение учителя.
|
10-минут
|
4
|
Закрепление:
|
15-минут
|
5
|
Подведение итога урока: Оценивание.
|
2 -минут
|
6
|
ЗНД
|
3-минут
|
Ход урока:
1.Организационный момент.
Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся.
Объявление темы и цели урока.
2.Опрос домашнего задания. Повторение прошлой темы
3.Объяснение новой темы Спешите делать добрые дела.
К. Паустовский
Do'stlaringiz bilan baham: |
