|
D
|
Ta’limda nazariyaning amaliyot bilan bog’liq bo’lishi
|
5
|
Har bir fanni nazariy tushuntirish bilan birga uni amaliy tomonini, amaliyotga tadbiq etish yo’llarini ham o’rganish lozim.
|
E
|
Ta’limda ko’rsatmalilik qoidasi.
|
Javob:
|
1 -
|
2 -
|
3 -
|
4 -
|
5 -
|
|
Javob:
|
1 - C
|
2 - Ye
|
3 -A
|
4 -V
|
5 - D
|
4. Ta’limning og’zaki usullari turlarini ularga berilgan to’g’ri ta’rif bilan juftlang.
1
|
Hikoya
|
A
|
Ushbu usuldan yangi bilimlarni o’zlashtirish va mustahkamlash, ko’nikma va malakalar hosil qilish uchun foydalaniladi. Bu usul asosan, umumiy o’rta ta’lim maktablarining yuqori sinflarida, o’rta maxsus kasb-xunar kollejlari va akademik litsey hamda oliy o’quv yurtlarida o’qiladi.
|
2
|
Tushuntirish
|
B
|
Bu ta’limning keng tarqalgan usuli bo’lib, darsning istalgan bosqichida qo’llanishi mumkin. Ko’pincha, bu usul savol-javob usuli deb ham yuritiladi.
|
3
|
Ma’ruza
|
C
|
O’qituvchi tomonidan o’tilayotgan mavzuning mazmunini xarakterlaydigan tushuncha, ta’rif, qonun va qoidalarni uqtirishdir.
|
4
|
suhbat
|
D
|
Bu usul maktab ta’limining hamma bosqichlarida qo’llaniladi. Boshlang’ich sinflarda bu juda qisqa va aniq, yuqori sinflarda esa katta materiallarni bayon qilishda to’liq foydalaniladi.
|
Javob:
|
1-
|
2 -
|
3 -
|
4 -
|
Javobi:
Javob:
|
1- D
|
2 - S
|
3 - A
|
4 - V
|
5. Berilgan tushunchalarni ularga berilgan ta’rifi bilan juftlang.
1
|
Sinf
|
A
|
Yuqori malakali mutaxassislar tayyorlashni ta’minlaydi
|
2
|
Oliy ta’lim
|
B
|
Yoshi va bilimi jihatdan bir xil bo’lgan ma’lum miqdordagi o’quvchilar guruhidir
|
3
|
Ta’lim metodi
|
C
|
Bilim berishning shunday shakliki, unda pedagog (o’qituvchi) tomonidan berilayotgan bilimlar, malaka va ko’nikmalar talabalarga yoppasiga bayon etiladi
|
4
|
ma’ruza
|
D
|
Ta’lim jarayonida o’qituvchi va o’quvchilarning kutilgan maqsadga erishishga qaratilgan birgalikdagi faoliyatlari
|
Javob:
|
1-
|
2 -
|
3 -
|
4 -
|
Javobi:
Javob:
|
1- V
|
2 - A
|
3 - D
|
4 - S
|
6. Tushunchalarga berilgan ta’rifli javoblarni aniqlang. Javoblar jadvaliga “ha” yoki “yo’q” so’zlarini yozing.
1
|
......... bolaning shaxs sifatidagi qadr-qimmati, uning erkinligi hamda baxtli hayot kechirishini ta’minlash, uni rivojlantirishi, ijodiy imkoniyatlarini ro’yobga chiqarishi, unga hayotda o’z o’rnini topishda yordam ko’rsatishi va hokazolarni nazarda tutadi.
|
Ta’limda insonparvarlik tamoyili
|
2.
|
.......... deganda, bolaga ota-ona va umuman yaqin ajdodlardan, ya’ni nasldan-naslga o’tadigan biologik xususiyat va o’xshashliklar tushuniladi
|
ma’lumot
|
3.
|
Yosh avlodni hayotga, mehnatga tayyorlash uchun xalq, davlat oldida javob beradigan, bolalarga ta’lim-tarbiya berishda maxsus tayyorlangan odamlarning mehnat faoliyatidir.
|
SHaxs
|
4.
|
.........(yunon tilidan gnosis – bilim, ong, o’rganish) – anglash nazariyasi, falsafaning muhim bo’limi bo’lib, ilmiy tafakkurning manbai, shakl va metodlari, insonning borliqni anglash qobiliyatini o’rganadi.
|
Gnoseologiya
|
5.
|
O’qitiladigan fanlar, o’qitish uchun ajratilgan soatlar va o’quv yilining tuzilishini belgilab beruvchi davlat hujjati
|
O’quv dasturi
|
6
|
........ – alohida usulda tashkil etilgan o’rganish; bilim, ko’nikma va malakalar to’plami; o’quvchilarning o’quv faoliyati usullarini egallab olishga yo’naltirilgan faoliyati.
|
O’qish
|
7.
|
....... – shaxs tomonidan ta’lim jarayonida ustuvor o’rin tutuvchi ijtimoiy talablarga muvofiq muayyan harakat, tushuncha va xulqi usullarining egallanishi.
|
O’zlashtirish
|
8.
|
Aniq mutaxassislik bo’yicha fundamental va amaliy bilim beradigan, bakalavriat negizida ta’lim muddati kamida ikki yil davom etadigan oliy ta’lim
|
Ikkinchi mutaxassislik
|
9.
|
Kadrlar tayyorlash tizimining bosh sub’ekti va ob’ekti, ta’lim sohasidagi xizmatlarning iste’molchisi va ularni amalga oshiruvchi…….
|
SHaxs
|
10
|
Baholash quyidagi nazoratlarni o’z ichiga oladi………
|
Yozma va og’zaki nazorat
|
Javob:
Javob:
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
xa
|
yo’q
|
yo’q
|
xa
|
yo’q
|
xa
|
Xa
|
yo’q
|
xa
|
yo’q
|
Vaziyatli masalalar (Keyslar)
1-Masala. O`qituvchining o`quvchilarga aytgan bir necha murojaati bilan tanishing:
- Juda ham qiziqarli savol, lekin men bu savol javobini bilmayman. Chunki unga javob berish uchun bir necha kitoblarni ko`rib chiqishga to`g`ri keladi. Balki sizlar ham qomusdan va boshqa kitoblardan qarab javob toparsiz. Kelinglar ertaga darsda bilganlarimiz haqida bir-birimiz bilan o`rtoqlashamiz;
- Bolalar, Sevara menga yaqinda g`alati bir savol berdi. Men esa unga javob qaytara olmadim. Men anchagina kitoblarni qarab chiqdira, bir mutaxassisdan so`radim va juda ajoyib ma'lumotga ega bo`ldim. Hozir bir necha daqiqa Sevara bilan shu masalada gaplashamiz. Bizning muammomiz balki sizlar uchun ham qiziqarlidir;
- Bolalar, bugun hammangizni xursand qilmoqchiman: buni qarangki, hammangiz hayrixohlik ko`rsatayotgan o`rtog`ingiz kattagina imkoniyatga ega ekan. U masalani qanday ajoyib qilib yechdi?! Kelinglar uni tabriklaymiz, yana kattaroq muvaffaqiyatlar kutayotganligini bildirib qo`yaylik;
- Bugun men sizlarga uy vazifasi bermayman. Ammo kim istasa, qo`shimcha tarzda vazifa bajarib kelsin, ertaga darsda bizga uni aytib bersin.
1. O`qituvchi qaysi yoshdagi o`quvchilar bilan ishlayapti?
2. Javoblar nimaga asos bo`la oladi?
3.O`qituvchi aytayotgan fikrining har biridagi maqsadga muvofiqlikni siz nimalarda ko`rasiz?
4. Pedagogik jihatdan to`g`ri yondoshilganmi?
5.O`z fikrini shunga o`xshash bayon qilish xarakteridagi o`qituvchida, sizningcha, o`qituvchi bilan o`quvchi o`rtasida qanday o`zaro munosabat uslubi (avtoritar, liberal, demokratik) yuzaga keladi?
Do'stlaringiz bilan baham: |
