Управление образования администрации Старооскольского городского округа

Актуальность опыта. Развитие общества зависит от роста интеллектуального, 
культурного, нравственного потенциала его членов. Система образования призвана 
формировать новые поколения, которые способны достичь высоких показателей в
социальном развитии. 
На основании социального заказа основной деятельностью педагогов станции 
юных натуралистов является обеспечение условий для выявления, раскрытия и развития 
способностей одаренных детей с целью самоопределения и реализации этих способностей 
в будущей профессии. 
При этом система выявления и поддержки молодых талантов должна охватить всех 
детей Белгородчины, включая детей, проживающих в сельской местности. 
Однако при переходе на совместную деятельность станции юных натуралистов с 
сельскими школами в работе с одаренными детьми постоянно возникают педагогические 
и психологические трудности, обусловленные особенностями территориально – 
экономических условий школ Старооскольского района тем, что социальное становление 
сельского школьника происходит в ограниченном и замкнутом пространстве и 
характеризуется относительной бедностью, скудностью общения, чрезвычайно малым 
числом 
специалистов, 
подготовленных 
к 
работе 
с 
одаренными 
детьми, 
невостребованостью исследовательской деятельности в сельской школе, недостаточным 
программным обеспечением в работе с одаренными детьми, множеством противоречивых 
подходов и методов, спецификой обучения в системе дополнительного образования в 
условиях сельской школы.
 
 
Таким образом, возникают следующие противоречия: 
- между декларациями о необходимости работы с одаренными детьми и 
неразработанностью организационных форм такой деятельности; 
-между слабыми исследовательскими навыками большинства обучающихся и 
высокими требованиями к их развитию в условиях комплексной модернизации 
образования; 
- 
между практикой исследовательской деятельности в провинции и 
недоступностью научного руководства, основанного не только на личных спонтанных и 
кратковременных контактах с учеными, но и на взаимной заинтересованности и 
обязанности; 
- между потребностью одаренного ребенка в индивидуальном маршруте обучения 
и слабо разработанной нормативной базой регламентирующей образовательную 
деятельность с одаренными детьми. 

---

53 
Отсюда возникает идея создания целостной системы работы с одаренными детьми 
в условиях сельской школы. 
Таким образом, ведущей педагогической идеей является создание единого 
образовательного пространства на основании удовлетворения и развития 
исследовательской активности обучающихся, обеспечивающей раскрытие и развитие 
творческих способностей одаренных детей, их самоопределение и возможность 
реализации в будущей профессии.