Управление образования администрации Старооскольского городского округа

часть природы, его назначение – познать законы, по которым живѐт и развивается 
природа. Люди берегут лишь то, что значимо для них, любимо ими, поэтому необходимо 
показать взаимозависимость природы и человека, ценность природы для людей, и не 
только экономическую ценность, но прежде всего эстетическую, психофизиологическую 
ценность природы.
Начинать экологическую работу необходимо с изучения природы родного края, 
изучения ближайшего пруда, ближайшего леса. Если мы научим детей любить то, что нас 
окружает, что живет рядом с нами, они смогут оценить значимость природы вообще, 
научиться ее беречь. Осознают, что научно-технический прогресс заключается не в 
завоевании природы, а в сохранении ее сложного и хрупкого равновесия.

---

46 
Необходимо научить детей правильному образу жизни, милосердию, ощущению 
себя частью природы. Для достижения этих целей мы используем различные методы, в 
том числе мы обратились к духовному наследию наших предков. К их великой мудрости, 
к создаваемой веками культуре. К.Р. Ушинский писал «воспитание лишенных народных 
корней – бессильно….»
Экологическое образование и воспитание подрастающего поколения, состоит не 
только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний, но и способствовать 
приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия 
общества и природы, осознанию значимости практической помощи природе. 
Мы считаем, что формирование таких качеств у школьников, особенно эффективно 
происходит в процессе самостоятельной поисково-исследовательской деятельности, 
которая позволяет развивать как интеллектуальные, так и творческие способности детей.
Особую значимость для воспитания и развития подрастающего поколения 
приобретает исследовательская деятельность учащихся в области изучения 
экологического и культурного наследия родного края. В связи с этим данная работа 
является актуальной и своевременной.
Актуальность темы формирования экологической культуры обучающихся
определяется следующими противоречиями: 
между социальным заказом на формирование экологической культуры 
личности и недостаточной эффективностью экологического образования обучающихся
общеобразовательных учреждений; 
между объективной необходимостью поиска средств и методов
формирования 
экологической 
культуры 
и 
недостаточной 
теоретической
обоснованностью данной проблемы в экологическом образовании и воспитании; 
между традиционностью и инновационностью в педагогической теории и 
практике формирования экологической культуры. 
Используя данный опыт, можно успешно разрешить проблему эффективного 
формирования экологической культуры обучающихся во внеурочное время на основе 
проведения с ними исследовательских работ по изучению экологического и культурного 
наследия родного края.
Ведущей педагогической идеей является формирование экологической культуры 
обучающихся через научно - познавательное, эмоционально - нравственное, практически 
- деятельное отношения у обучающихся к окружающей среде и отображение его в 
исследовательских работах по экологическому краеведению.  
Новизна данной работы состоит в усовершенствовании отдельных сторон 
педагогического труда. Это, прежде всего, вовлечение обучающихся в деятельность 
научного общества учащихся, участие в исследовательских экспедициях, создание 
индивидуальных маршрутов обучения, деятельность обучающихся по самообразованию в 
режиме наставничества, обучение в очно-заочной профильной школе. 
Цель работы: формирование у обучающихся системы взглядов, принципов и норм 
поведения, направленных на позитивную организацию отношений с природой через 
познание окружающей природной среды родного края и проведение самостоятельной 
поисково-исследовательской деятельности. 
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи: 
способствовать расширению и углублению у обучающихся базовых 
эколого-биологических знаний, развитию навыков исследовательской
работы; 
формировать навыки экологически - грамотного поведения обучающихся в 
природе; 

---

47 
способствовать развитию гармоничной личности обучающихся на основе 
единения с природой родного края; 
развивать познавательную, творческую и общественную активность детей, 
их стремление к здоровому образу жизни, бережное отношение к природе. 
Работа проводилась с учетом современных образовательных технологий, которые 
отражаются в следующих принципах обучения: 
- доступность (предполагается « построение» учебного процесса от простого к 
сложному); 
-наглядность (широкое использование наглядных и дидактических пособий, 
технических средств обучения, использование полученных знаний в практической 
деятельности). 
-принцип научности (образовательный процесс основывается на современных 
научных достижениях); 
-индивидуализации (предполагает максимальный учѐт характерологических 
особенностей каждого воспитанника) ; 
-результативность (повышение качества знаний по экологии, биологии, 
природоведению). 
Методы, приѐмы и формы организации работы. Организация работы 
осуществляется исходя из основных элементов экологической культуры: экологических