Управление образования администрации Старооскольского городского округа

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МАРШРУТЫ УЧАЩИХСЯ В 
ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ ДЕТЕЙ 
Дурнева Г.В., педагог-организатор, 
Краснова О.В., методист, 
Мудрак Е.В., методист 
муниципального бюджетного образовательного учреждения 
дополнительного образования детей
«Центр развития творчества детей и юношества №1» 
Старооскольского городского округа Белгородской области 
На сегодняшний день индивидуальные формы обучения считаются одним из 
важных условий для развития детской одаренности. Разработка оптимальных форм 
организации индивидуального обучения ведѐтся многими специалистами в разных 
странах. Как российские, так и зарубежные исследователи склоняются к тому, что 
предельно индивидуализировать учебную деятельность ребенка можно только одним 
способом – разработать индивидуальные образовательные маршруты (учебные планы) для 
каждого учащегося исходя из его индивидуальных возможностей и особенностей, 
приоритетных сфер его интересов.
Российская система дополнительного образования детей обладает огромным 
потенциалом для развития самых разных способностей учащихся. Открытость, 
мобильность и гибкость данной системы позволяет быстро и точно реагировать на 
образовательные запросы семьи и общества, создавать устойчивую культуросообразную 
среду развития. 

---

252 
Выявление, развитие и поддержка талантливых учащихся, а также лиц, 
проявивших выдающиеся способности считается одним из приоритетных направлений 
деятельности образовательных организаций дополнительного образования детей. 
В отличие от стандартизированного школьного обучения, дополнительное 
образование может обеспечить индивидуальный темп продвижения по образовательному 
маршруту для детей любого уровня творческого и интеллектуального развития. Именно в 
дополнительном образовании детей, во всем многообразии его направлений, личностно-
ориентированные технологии используются по-максимуму, позволяя найти оптимальный 
подход для обучения и развития всех желающих. Особенно это актуально при работе с 
одаренными учащимися. 
"Отличительность сети учреждений дополнительного образования детей от других 
образовательных учреждений заключается в том, что мы проходим с ребенком другой 
образовательный путь. Мы не только даем ему поддерживающую информацию, главное - 
мы включаем его в деятельность. Когда ребенок осваивает ту или иную область 
человеческой деятельности, человеческого знания, приобретает умения и навыки, 
вглядывается в мастерство своих рук, в совершенство своего педагога, тогда ребенок 
имеет возможность выбирать и свой выбор осваивать. Право на выбор реализовано в 
дополнительном образовании от самых истоков, рождающих эту подсистему 
образования", - А.К. Бруднов [1]. 
Образовательный процесс в учреждении дополнительного образования детей – это 
всегда индивидуальный путь или, точнее, маршрут образования ребенка под 
руководством, влиянием и соучастием взрослого. При этом педагог не только 
обеспечивает 
положительно-эмоциональный 
настрой, 
поддерживает 
интерес, 
любопытство, любознательность, но и побуждает к дальнейшей деятельности и 
реалистической самооценке достижений. Таким образом, индивидуализированный 
образовательный процесс обеспечивает выработку эффективных педагогических тактик 
помощи самореализации ребенка в ситуации проблемы, содействия и взаимодействия в 
развитии способности ребенка совершить выбор.
Индивидуальный образовательный маршрут носит индивидуализированный и 
личностно центрированный характер, помогает ребенку раскрыть свои таланты, развить 
навыки поисково-исследовательской деятельности. С этой точки зрения индивидуальный 
план обучения можно назвать образовательной программой нового поколения. В рамках 
образовательного процесса образовательных организаций дополнительного образования 
детей он может быть реализован через групповые и индивидуальные занятия, а в случаях 
выявления одаренного учащегося – в самостоятельной творческой деятельности ребенка, 
сопровождающейся поддержкой педагога. 
Таким образом, индивидуальные образовательные маршруты в системе 
дополнительного образования – одна из форм педагогической поддержки личностного, 
жизненного и профессионального самоопределения учащихся.