334
большинство учителей полагают, что лексика младшего школьного возраста довольно бедная. В
принципе это не повторится каждый день. Среди разных занятий, которые учителя используют
для улучшения речи учащихся, должна быть важна словарная практика. Это должно помочь
расширить словарный запас,
умение выбрать слова, наиболее соответствующие содержанию
фразы, и делать их не только правильным и точным, но и выразительным. Каждый преподаватель
начальной школы должен организовывать работу по русскому языку так, чтобы школьники могли
самостоятельно учиться, раздумывать, анализировать и сравнивать в процессе подготовки. Он
должен иметь богатый словарный запас и развитую целостную речь. Внимание учащихся –
необходимость успеха учебного процесса. Обычно причины невнимательности у учащихся – это
усталость, отсутствие интереса к предмету. Основной способ привлечь внимание учащихся
является динамичное обучение, применение различных методик для организации занятий, жизни
деятельности, яркие выставки и перевод учащихся из одного вида занятий на другую. В работе,
направленной на обогащение словарных запасов учащихся, играет огромная роль дополнение их
личных словарных запасов при воспитании детей и интереса к многим словам. Профессионализм
преподавателей зависит от качества работы.
Используя новые технологии, дети стали
интересоваться занятиями. Использование словаря является одним из новых методов изучения и
преподавания русской культурной науки. Нужно сформировать у школьников умение
использовать различные словари, что конечно повысит уровень их культуры и языка.
Правильное понимание лексики и орфограммы очень важна для того, чтобы учащиеся
активно обратили на них внимание на первый этап их работы, поскольку это способствует
уменьшению всех последующих упражнений. Самым эффективным запоминанием является
активная работа со словарём, чтобы этого достичь используется специальная методика, в которую
входят следующие занятия: Наглядность в качестве семантического
приема включает
представление реальности виртуального объекта, макет, рисунок называемый пояснительным
словом. При интерпретации слов имеющих определенный смысл используются наглядности.
Визуальное наблюдение осуществляется визуальными средствами – различными изображениями,
иллюстрациями, моделями, слайдами, фильмами. Словесная наглядность – это яркая, образная
речь учителя, которая заставляет учащихся отделяться от примеров. Контекст способен достичь
целей поиска смысла, если он является ссылкой на слова. При объяснении
смысла слов нужно
определить вид явления, относящегося к реальности, известной как это слово, перечень основных
технических и специальных для отличия реальности от других аналогичных реальностей и
наконец собрать все общее значение и специфику – в одном предложении, где будет объясняться
смысл слова.
Орфографические словари бывают 2х видов: справочные и пояснительные. Оба вида
словарей необходимы, они выполняют функции. Справочные орфографические словари
фиксируют нормы правописания слов, служат источником нахождения нормы
для
предупреждения ошибки во время письма. В пояснительных орфографических словарях, помимо
фиксации правописной нормы, показаны условия выбора орфограмм, которые имеются в слове.
Такие словари учат применять правила на практике, проверять свои решения о выборе орфограмм
в словаре. Орфографические словари – это в основном
справочники для учащихся, в которых, в
свою очередь, даны трудные слова. Учащиеся могут рационально и активно использовать словарь
как необходимый справочник, помогающий в обучении грамоте и письму, но только в том случае,
если ребенок обладает следующими знаниями и навыками: Учащиеся должны хорошо понимать
алфавит и использовать его, чтобы быстро находить нужные слова в словаре. Изменение частей
речи даётся в словаре, исходя из его первоначального вида. Детям нужно уметь создавать
примитивные образы с помощью слов. В словаре слово должно иметь грамматические знаки и
формы. Орфографические словари являются дословными орфографическими словарями, которые
не подходят для проверки или трудно для проверки. Умный словарь основан на том,
что люди
верят ему, ссылаясь на эти слова, и написание слов объяснить невозможно по известным правилам
школы. На этапе ознакомления со словом важно провести анализ значения и звука, прежде чем
отображать написание слова. Например, угадать слово с помощью ребуса (звуковой анализ),
затем объяснить его значение с помощью учителя, а затем выбрать слово из предложения,
пословицы или стихотворения. Используются логические, загадочные стихотворения для
поддержания эмоций детей, выполняя задания, изучая сложные слова, и
обеспечивая наилучший
результат в развитии и мотивации к обучению. Этимология должна быть особо важна, ведь из нее
можно видеть происхождение слов. Когда они знакомятся с происхождениями слов, расширяются
335
границы знания, осуществляется связь русского языка и истории, что увеличивает интерес детей к
обучению.
К написанию словарных слов нужно обращаться на этапы урока:
–
на чистописании это может быть поговорка или пословица;
–
четверостишие можно использовать как письмо по памяти;
–
написание словарных диктантов может проводиться с помощью ребусов, толкования слов
(обратные диктанты);
–
комментированное письмо.
Словарно-орфографическая работа, проведённая таким образом, помогает достигать
желаемых результатов, увлекает и развивает учеников, способствует глубокому усвоению
программного материала. Словарная работа – один из проблем в начальной школе. Повышение
грамотности учителей орфографии все еще является одним из важных вопросов методики
обучения русскому языку в начальных классах. Основной целью является обеспечение
сформированности
сильного, грамотного навыка письма, а также подготовки к письму. Чем
больше активного словарного запаса у ребёнка, тем более осмысленным, понятным, грамотным и
красивым будет его речь.
Do'stlaringiz bilan baham: 
