Universiteti fizika-matematika fakulteti

1.2 Pedagogikada differensial ta’lim muammosi.

Bolalarning nutqiy tayyorgarligini maxsus o'rganish jarayonida savol o`rgatishni to`g`ri tashkil etish talab etiladi. Bunda birinchi sinfga keladigan o'quvchining oilasiga yoki bolalar bog'chasiga borib, suhbat o'tkazilib bolalarning umumiy bilim saviyasi aniqlanadi. Birinchi sinf o'qituvchisi ta'lim-tarbiya ishlarining murakkab jarayonlariga bardoshli bo'lishi, bola xarakteridagi o'zgarishlarni sezgirlik bilan payqashi va ta'lim metodlaridan ijodiy foydalanishi lozim. Bolalarning o'qishga munosabatlari, aql va idroklari shu kichik maktab yoshida shakllanadi. Bizga ma'lumki, o'quvchilar birinchi sinfga har xil tayyorgarlik bilan keladi.O'quv materiallari birinshi sinf o'quvchilari saviyasiga mos izshil ravishda beriladi.Shunga qaramay har xil tayyorgarlik bilan kelgan o'quvchilarning o'zlashtirishlari turlicha bo'ladi. Bu savod o'rgatish jarayonida o'quvchilarga differensial va individual yondashishni taqoza etadi. Bunday yondashish ta'limning barsha bosqichlarida ham yaxshi natija beradi.

O‘qish guruhli shaklida o‘qituvshi sinf o‘quvshilari guruhlari o‘quv-o‘rganish faoliyatilarini boshqaradi. O‘quvchilarni zvenoli, jamoaviy, birlashtirish-guruhli va differentsiyalangan guruhlarga taqsimlash mumkin. O‘qish zvenoli shakli o‘quvchilar doimiy guruhi o‘quv faoliyatini tashkil etishni ko‘zda tutadi.

Birlashtirish-guruhli shaklida sinfni odatda katta umumiy topshiriqni har biri faqatgina bir qismini bajaradigan guruhlarga ajratishni ko‘zda tutadi.

Differentsiyalashgan-guruhli ta’lim shakli doimiy guruhlar ham, bir hildagi o‘quv imkoniyatlariga ega va o‘quv ko‘nikmalari bir hil darajada shakllangan o‘quvchilarni birlashtirishini ko‘zda tutadi. Guruhli shakllariga o‘quvchilarning juft bo‘lib ishlashlarini ham kiritiladi. O‘quv guruhlari faoliyatlarini o‘qituvchi o‘zi bevosita hamda o‘z yordamchilari – o‘quvchilar fikriga qarab tayinlangan zvenolar va brigadar orqali boshqaradi.