Universiteti abdullayeva zarnigorxon toxirjon qizi xorijiy tillarni o

Uchinchi bob

Natija tahlili: o`rganuvchilarning so'rovnomasi va talabalarning suhbati

Kirish

Ushbu tadqiqot ishi gipotezani sinab ko'rishga qaratilgan bo'lib, asosiy psixologik omillarning ingliz tilida so'zlashuv kursining uchinchi kurs talabalariga ta'sirini aniqlash uchun mo'ljallangan. Ushbu amaliy bob talabalarning mo'ljallangan mavzu bo'yicha fikrlarini to'plash bilan bog'liq, chunki ularning fikrlari va qarashlari tadqiqot savollariga javob berish uchun juda muhimdir va bunga erishish uchun talabalarning anketalari va intervyu tahlil qilinadi.

3.1 Talabalarning anketasi

3.1.1 Talabalar anketasining maqsadi

Ushbu tadqiqot mavzusining nazariy qismida muhokama qilingan xuddi shu masalani o'rganish uchun tuzilgan so'rovnoma (100) talabalar uchun yuborildi.

Shunday qilib, biz gipotezani tasdiqlash uchun asosiy psixologik omillar haqida talabalarning fikrlari va qarashlarini bayon etishga harakat qildik.

3.1.2 Talabalar anketasining tavsifi

Jahon Tillari universitetida (100) talabadan tashkil topgan ikkinchi kurs aholisining barchasidan foydalanish imkoni bo'lmaganligi sababli, so'rovnoma (50) ishtirokchilarning tasodifiy tanlovi uchun tashkil etilgan.

Ushbu so'rovnomada (20) mantiqiy tartibda tashkil etilgan savollar mavjud. Ular talabalar tomonidan "ha" yoki "yo'q" deb javob berishni talab qiladigan yopiq savollar bo'lib, ulardan o'zlarining fikrlari va asoslarini berishni talab qiladigan ochiq savollar bo'lib, tanlovlar sonidan tegishli javobni belgilashlari kerak. Biz ushbu savollarning barchasini uch qismga ajratdik: "umumiy ma'lumot", bu (03) savoldan iborat bo'lib, talabalarning anketasi haqida umumiy ma'lumot berishdan iborat: talabalarni ingliz tilini o'rganishni tanlashi, ingliz tilini o'rganishga bo'lgan qarashlari va talabalarning ingliz tilini o'rganishdagi asosiy maqsadlari.

Ikkinchi (ingliz tilini o`rganayotgan) guruhda nutq qobiliyati (06) savoldan iborat; u talabalarga gapirishga o'z fikrlarini bildirish imkoniyatini berishga harakat qildi. Va nihoyat, ushbu tadqiqotning yadrosi deb hisoblangan uchinchi bo'limda (11) savollar ko'rinishidagi asosiy psixologik omillar, ishtirokchilarga ushbu omillarning ta'siri, ularning sabablari, asoslari va uni bartaraf etishning yechimlari haqidagi tasavvurlari kiritilgan.

3.1.3 Sinovdan o'tkazish

Anketa sinovi juda katta ahamiyatga ega edi, chunki talabalar anketasida muhim tuzatishlar kiritilishi mumkin edi, shuning uchun u ingliz tili kafedrasida uchinchi kurs talabalariga topshirildi.

Biz unda ba'zi bir o'zgartirishlar kiritdik: ba'zi savollarni yo'q qilish, qo'shish va qayta tuzish, masalan, guruhdagi nutq faoliyati haqida savol qo'shsak, ba'zi turdagi savollarni o'zgartiramiz, shuningdek, bir xil ma'noga ega bo'lgan ba'zi savollarni oxirgi nusxasiga yetguncha o'chirib tashlaymiz. .

3.1.4. Natijalarni tahlil qilish

Birinchi bo'lim: Umumiy ma'lumot

1-savol: Ingliz tilini o'rganish sizning tanlovingizmi?

3.1-rasm: Talabalarning ingliz tilini o'rganishni tanlashi

Grafika ishtirokchilarning ingliz tilini o'rganishni tanlashlarini aks ettiradi; ko'pgina o`rganuvchilar ingliz tili ularning o`zlarining qarori ekanligini ta'kidlashdi. Ularning nisbati (82%) ingliz tili qulay til ekanligini va u aloqa qilish va bilim olish uchun juda yaxshi ekanligini ko'rsatadi. Aks holda, boshqa ishtirokchilar (18%) ma'muriy yo'nalishi yoki o'rtacha darajasi tufayli tanlangan sohada o'qishlariga imkon bermaganligi sababli ularning tanlovi bekor qilinganligini aytishdi. Shuning uchun ular ingliz tilini kelajakda talab va yangi tilni o'rganish uchun o'rganadilar.

02-savol: Ingliz tilini o'rganishni yaxshi ko'rasizmi?

3.2-rasm: Talabalarning ingliz tilini o'rganish bo'yicha fikrlari

Grafikadan aniq bo'ladiki, ishtirokchilar ingliz tilini o'rganishni yaxshi ko'rishadi. Ularning aksariyati ingliz tilini o'rganishni afzal ko'rishadi, chunki u o'quv dasturida va chet tili darslarida katta rol o'ynaydi. Bu foiz (97%) shuni ko'rsatadiki, talabalar ko'p sabablarga ko'ra ingliz tilini o'rganishni yaxshi ko'rishadi. Boshqalar, (3%) boshqa ishtirokchilar ingliz tilini o'rganishni xohlamasliklarini ta'kidlaydilar; ularning bu tilda gaplasha olmaganliklari sababli ularning gaplashish qobiliyati sust.

03-savol: Ingliz tilini o'rganishda asosiy maqsadingiz nima?

3.3-rasm: Talabalar ingliz tilini o'rganishning asosiy maqsadlari

Grafik ishtirokchilarga ingliz tilini o'rganishning asosiy maqsadlarini ko'rsatadi. Ulardan (27%) ingliz tilini o'rganishning asosiy maqsadi aloqa va muloqotga kirishish uchun zarurligini tushuntirishdi, chunki chet tili o'qituvchilarining diqqat markazida o`rganuvchilar guruhda o'zaro munosabatda bo'lishlari uchun muhit yaratish kerak. Xuddi shu tarzda, ularning ulushi (35%) shuni ko'rsatadiki, ingliz tilini o'rganishda asosiy e'tibor ish topishga qaratilgan, chunki ularning aksariyati o'rta yoki o'rta maktabda dars berishda foydalanishni afzal ko'rishadi. Ba'zi ishtirokchilar (20%) doktorlik darajasini olishni davom ettirishni yaxshi ko'rishadi, bu erda ularning tili rivojlanadi va ingliz tilida gaplashish darajasi yaxshilanadi. Va nihoyat, 18% qatnashuvchilar esa sayohat uchun tilni o`rganisgni zarur deb hisoblashlarini ta`kidlab o`tdilar.

Ikkinchi bo'lim: Talabalarning nutq haqidagi tasavvurlari

4-savol: Siz gapirish tilni bilish qobiliyati sifatida muhimligiga ishonasizmi?

Rasm 3.4: Talabalarning ingliz tilida gapirishning ahamiyati to'g'risida fikrlari

Grafika qatnashuvchilarning (50%) so'zlashish ko'p sabablarga ko'ra til sifatida muhimligini ta'kidlaydi; asosiy - bu muloqot va jamiyatdagi odamlar o'rtasidagi o'zaro munosabat va muloqot jarayonini til tashkil etadi, chunki og'zaki til - bu tilning asosiy muhim tomoni. Talabalar nutq orqali o'zlarining bilim darajalarini, shuningdek, talaffuzi va talaffuzini yaxshilashlari mumkin, shuning uchun nutq so'zlash talabalarga ishonch va tayyorlikni oshirishga yordam beradi. Boshqa ishtirokchilarning (45%) ta'kidlashicha, ingliz tilida ravon gaplashish chet tillarini o'rganuvchilar uchun muhimroq va zarurdir, chunki nutq yozish va o'qishdan ko'ra nutq odatiy holdir. Bundan tashqari, gapirmasdan biz boshqa fikrlarni tushuna olmaymiz. Bu tilni o'rganishda birinchi qadamdir, nutq so'zlash ham talabalarning aloqa darajasiga erishish istagini amalga oshirgani uchun muhimdir. Boshqa tomondan, yo'q (0%) foizlari shuni ko'rsatadiki, nutq darsda muhim rol o'ynaydi, chunki biz kundalik hayotda tildan foydalanmasdan turib uni o'zlashtira olmaymiz; u boshqalarning xulq-atvori va madaniyati haqida rasmlar beradi.

05-savol: Ingliz tilida gapirishga bo`lgan munosabatingizni qanday baholaysiz?

3.5-rasm: Talabalarning ingliz tilida gapirishga bo'lgan munosabati

Grafika ishtirokchilarning ingliz tilida gapirishga bo'lgan munosabatini ko'rsatadi. (10%) ularning ingliz tilida gapirish darajasi yuqori bo'lganligi sababli ingliz tilida gaplashish juda oson ekanligini aniqlaydilar; ular inglizcha qoidalarni o'zlashtirish qobiliyatiga ega, shuningdek og'zaki so'zlashuv seansida qatnashish uchun juda ko'p so'z birikmalariga ega. Boshqa ishtirokchilarning (57%) ta'kidlashicha, ingliz tilida gaplashish oson, chunki u oddiy qoidalarga ega; buni guruhdagi o`rganuvchilar, ayniqsa guruh ichida va tashqarisida doimo ingliz tilini o'rganadigan faollar tushunishi mumkin. Va nihoyat (10%) ingliz tilida gapirish qiyin, chunki ular o'qituvchilarning g'oyalarini, talabalarning fikrlarini va ona tilining so'zlovchilarini tushunishga qodir emaslar.

06 savol: O'zingizning gapirish darajangizni qanday baholaysiz?

Rasm3.6: Talabalarni nutq darajalariga baho berish

Grafika ishtirokchilarni ingliz tilida gaplashishni o'z darajalariga qarab baholaydi. Ularning aksariyati o'zlarining darajalari etarli deb ta'kidlashadi, ularning nisbati (62%) ularning aksariyati gapirishga to'sqinlik qiladigan asosiy to'siqlar, uyatchanlik va bezovtalik, amaliyotning etishmasligi va ko'plab kitob va maqolalarni o'qimaslik, kamchiliklar tufayli etishmayotganligini tasdiqlaydi. shuningdek talaffuz va grammatik jihatlardagi qiyinchiliklar. Boshqa tomondan (21%) ingliz tilini yaxshi biladi, chunki boshqalar nima deyishini tushunish qobiliyatiga ega, shuning uchun ular har qanday munozara mavzulariga mos keladigan so'z birikmalariga ega. Bundan tashqari, boshqa ishtirokchilarning (14%) nutqda gaplashish darajasi sustligini ko'rsatmoqda, chunki ular mashg'ulotlarda va guruhdan tashqarida kamdan-kam mashq qilishadi, ular nutqda o'z maqsadlariga erishishni istashmaydi. Va nihoyat (2%) ular yuqori malakali ekanliklarini ta'kidlaydilar; aftidan ularda juda ko'p so'z boyligi va bilim, shuningdek qurilgan g'oyalar mavjud.

07-savol: Quyidagi harakatlardan qaysi biri sizga nutqni rivojlantirishga yordam beradi

3.7-rasm: Guruhdoshlarning afzal ko'rgan nutq faoliyati

Grafik ishtirokchilarning nutq faoliyati haqida tasavvurlarini aks ettiradi. Ularning 15 foizi munozarani mavzu bo'yicha bilim va fikrlar bilan o'rtoqlashishni afzal ko'rishadi, chunki bu ularning tilda saviyasini oshirishga va ishtiyoqlarini oshirishga yordam beradi. Bundan tashqari, boshqa ishtirokchilarning 27 foizi so'z boyligini oshirish va o'ziga ishonchni oshirish uchun suhbatni yaxshi ko'rishadi. Xuddi shu tarzda, 43% uyatchanlik va xavotirni kamaytirish uchun o'zlarining hayotiy vaziyatlaridan rol o'ynashni afzal ko'rishadi. Va nihoyat, 15% xorijiy guruhlarda ingliz tilida gapirish qobiliyatlarini rivojlantirish uchun savol javoblardan foydalanishni yaxshi ko'radilar.

08-savol: Iltimos, gapirishda qanday qiyinchiliklarga duch kelganingizni ko'rsating

3.8-rasm: Talabalar nutqida duch keladigan qiyinchiliklarning chastotasi

Grafika ingliz tilida so'zlashganda chet tillarini o'rganuvchilar duch keladigan qiyinchiliklarni ko'rsatadi. Ishtirokchilarning aksariyati (71%) ular amaliyotda duch keladigan muammo xato qilishdan qo'rqish ekanligini aniqlaydilar. Katta nisbati talabalarning ingliz tilida xato qilishdan bezovtalanishi sababli sessiyada gapirishdan qo'rqishlarini ko'rsatadi. Ular boy lug'atlarga ega bo'lishlariga qaramay, o'qituvchilarning mulohazalari va sharhlaridan qo'rqishadi. Ko'rinishicha, xato qilishdan qo'rqish talabalarning yarmidan ko'pi tomonidan eng ko'p uchraydigan qiyinchilikdir. (26%), ular erkin so'zlash qobiliyatiga ega emasligini va og'zaki mashg'ulotda gapirishga qodir emasliklarini ko'rsatmoqdalar, chunki ularda ko'p so'z birikmalari yo'q va ular muhokama mavzusiga qiziqishmaydi. (3%), o`zlarini cheklash orqali ularni ishtirok etishdan qo'rqishini, chunki ular xohlagan narsalarini ifoda etishdan bezovtalanishlarini ko'rsatmoqda. Natijada (7%) talabalar kulgisi yoki ulardan yuqori darajadagi talabalarning uyatchanligi tufayli yuzlarini yo'qotayotganliklarini aytishdi.

09-savol: Ushbu qiyinchiliklarni yengish uchun nimani taklif qilasiz?

3.9-rasm: Nutqdagi qiyinchiliklarni yengish bo'yicha takliflar

Grafikada (50%) ishtirokchilarning ingliz tilida gaplashish darajasi rivojlanib, guruhda va undan tashqarida ko'proq ingliz tilini mashq qilish orqali ularning qiyinchiliklari kamayishini ta'kidlamoqda. Ona tili, video va musiqani tinglash ularning talaffuzini va talaffuzini yaxshilashga, shuningdek, so'z boyligini oshirish uchun ko'proq kitob o'qishga yordam beradi. (23%), uyatchanlikni iloji boricha kamaytirish ularga ingliz tilida gapirishda istaklarini yaxshilashga yordam berishini aniqladi. Boshqa ishtirokchilar tomonidan tuzilgan nisbatlar (9%) o'qituvchining ham ta'sirini ko'rsatmoqda. U ularga uslublar va turli xil o'rganish strategiyalari bilan ta'minlash orqali ularga nutqni rivojlantirishga yordam berishi mumkin. Va nihoyat, ushbu omillarning barchasini grafikda ko'rsatilgandek (34%) kamaytirish talabalarga qiyinchiliklarni engib, ingliz tilida ravon so'zlashishda yaxshi darajaga erishishga yordam beradi.

3.10-rasm: Talabalarning og'zaki nutq sessiyasida ishtiroki

Grafikada (75%) ishtirokchilar og'zaki modulni o'z g'oyalari va bilimlarini ifoda etish, shuningdek, so'z boyligini rivojlantirish uchun yoqtirishini ko'rsatmoqdalar, chunki gapirish - bu odamlar o'rtasidagi o'zaro aloqa va aloqa kanalidir. Bu ingliz tilida gaplashish chet tilini o'rganuvchilar uchun asosiy ko'nikma hisoblanadi, deb taxmin qiladi. Qolgan ishtirokchilar tomonidan tuzilgan (25%) nisbati ularning mashg'ulotlarida qatnashmayotganliklarini anglatadi, chunki ularning tili zaif va talabalarning nutq qobiliyatlari asosiy psixologik omillarning salbiy ta'siri.

11-savol: Ingliz tili mashg'ulotlarida qancha qatnashasiz?

3.11-rasm: Talabalarning qatnashish chastotasi

Grafik ishtirokchilarning 65 foizi ingliz tilida gapira olish qobiliyatlari sust bo'lganligi sababli ishtirok etishmayotganligini ko'rsatadi; mavzuning tabiati va o'qituvchilarning o'rni talabalarda ingliz tilini amalda etishmasligini aniqlamoqda. Bundan tashqari (31%) har kuni so'z boyligini oshirishga va talaffuzini yaxshilashga tayyorligi tufayli qatnashadilar. (13%) nisbati talabalar suhbatlashish imkoniyatiga ega emasligini va aksariyat vaqt jim bo'lishlarini aniqlaydi. Bu shuni ko'rsatadiki, chet tilini o'rganuvchilarning aksariyati ingliz tilini mashq qilmagan, chunki o'qituvchilar va talabalar bunga sabab bo'lgan.

12-savol: Siz uyatchang o`rganuvchisiz?

3.12-rasm: Uyatchang o`rganuvchilarning ulushi

Grafikada (77%) ishtirokchilar og'zaki mashg'ulotlarda ingliz tilida gapirishdan uyalishadi, chunki ular talabalar ustidan kulishdan va o'qituvchilarning javoblari haqida sharh berishdan qo'rqishadi, shuning uchun mavzuni tayyor emasligi va tushunmaslik ularni javob berishga uyalishga majbur qiladi. Bundan tashqari, tashqi omillar va atrof-muhitning ta'siri o`rganuvchilarning guruhda gapirish istaklariga to'sqinlik qiladi. Natijada, biz uyatchanlikning ingliz tilida gaplashishini rivojlantirishga salbiy ta'sirini ta'kidlaymiz. Bundan tashqari (23%) uyatchanlik ularning yuqori motivatsiyasi va o'ziga bo'lgan ishonchi tufayli gapirishga ta'sir qilmasligini ko'rsatmoqda. Binobarin, ular o'qituvchisi va guruhdoshlari bilan suhbatlashganda hech qanday muammo bo'lmaydi.

13-savol: Siz o'qituvchilarning hukmidan qo'rqasizmi?

3.13-rasm: O'qituvchilar bahosidan qo'rqadigan o`rganuvchilarning foizi

Grafika o'qituvchilarining fikridan qo'rqadigan ishtirokchilarni tasvirlaydi. Ularning 44 foizi o'qituvchilarning fikridan qo'rqmasliklarini ko'rsatdi. O'qituvchilarning mulohazalari o`rganuvchilarga ijobiy ta'sir qiladi, chunki bu ularga ishonchni oshirishga va xatolarini tuzatishga yordam beradi. Bundan tashqari, o'qituvchining mulohazasi o`rganuvchilarni nutq saviyasini oshirish va nutq qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi. Boshqa tomondan, (56%) o'qituvchilarning mulohazalari ularga salbiy ta'sir qiladi, chunki talabalar chalkash, ikkilanuvchi va noqulay his etadilar, ayniqsa talaffuzda. Talabalar o'qituvchilarning shaxsiyatiga bog'liq ravishda qatnashishdan qo'rqishadi, chunki o'qituvchilar talabalarning ingliz tilini amalda qo'llashdan qo'rqishlari uchun birinchi navbatda javobgar bo'lishi mumkin.

14-savol: tashvish gapirish darajangizga ta'sir qiladimi?

Rasm 3.14: Xavotirning nutq qobiliyati darajasiga ta'siri

Ushbu grafikda talabaning notinchlik gapirish qobiliyatiga ta'siriga munosabati ko'rsatilgan. Ishtirokchilarning aksariyati (75%) tashvish ularning gapirish darajasiga ta'sir qilishini tushuntirishadi, chunki ular har doim xatolarga yo'l qo'ymaslik va siqilish tufayli guruhda muammolarga duch kelishadi. Natijada, talabalarga darsga bo'lgan qiziqish va ishonch yo'qligi sabab kamroq jalb qilinadi; yuqori darajadagi motivatsiyaga ega va kamroq tashvishli talabalardan farqli o'laroq, ularning nutq darajasi va shuhratparastligi etarli emas. Ularning 25 foizi shuni ko'rsatadiki, tashvish talabalarning gapirish darajasiga ta'sir qilmaydi, chunki ular o'z xatolaridan saboq olishlari va har qanday munozara mavzularida o'z fikrlarini bildirishlari mumkin.

15-savol: Sizningcha, o'ziga bo'lgan ishonch etishmasligi gapirishga to`siq bo`la oladimi?

3.15-rasm: Nutqda o'ziga ishonchning yo'qligi

15-grafikadan ko'rinib turibdiki, (91%) ishtirokchilar og'zaki mashg'ulot paytida o'zlariga ishonchsiz ekanliklarini, mashg`ulot vaqtida ravon gapira olmasliklarini, o`zlarini ko`rsata olmasliklarini aytdilar, chunki ularga o'qituvchilar tomonidan rag'batlantirilmaganligi sababli o'zlariga to`liq ishonch hosil qila olmasliklarini aytib o`tdilar. O`rganuvchilarda o'ziga bo'lgan ishonch yo'qligi ularning darajasiga va ingliz tilini o'rganishga tayyorligiga salbiy ta'sir qiladi. O`rganuvchilarning (9%) ta'kidlashicha, o'ziga bo'lgan ishonch etishmasligi ularning gapirish darajasiga ta'sir qilmaydi, chunki ularning nutq qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradigan yuqori ishonch va motivatsiya mavjud.

16-savol: Siz guruhdoshlaringizning kulishidan qo'rqyapsizmi?

3.16-rasm: O`rganuvchilarning guruhdoshlariga bo'lgan munosabati kuladi

Grafika shuni ko'rsatadiki, (71%) qatnashuvchilar guruhdoshlarining kulishlari ularning ingliz tilida gaplashishiga ta'sir qilmaganligini ta'kidlaydilar, chunki guruhdoshlari kulib, ularni maqsad va vazifalariga erishishga undaydi, chunki ularning barchasi o'z xatolaridan saboq olishmoqda. Boshqa ishtirokchilar (29%) ularning guruhdoshlari kulib gapirishlari va nutqlari va talaffuzlari haqida sharh berishlari sababli qatnashmasliklarini aytadilar; natijada ular o`rganuvchilarining harakatlarini ko'rib, uyatchan va bezovtalanadilar. Biz talabalarning ingliz tilida gapirish istagiga ijobiy va salbiy ta'sir ko'rsatadigan boshqa asosiy omillar sifatida talabalarning kulishi deb o'ylaymiz

17-savol: Uyatchanlik gapirishda asosiy to'siq ekanligiga qo'shilasizmi?

3.17-rasm: Uyatchanlik nutqqa to'sqinlik qilmoqda

Grafikdan ko'rinib turibdiki, ko'pchilik ishtirokchilar (45%) uyatchanlikka asosiy to'siq sifatida qat'iyan rozi, chunki ularda suhbatlashish imkoniyati yo'q, ular talabalar kulishidan qo'rqishadi va o'qituvchilarning fikrlaridan qo'rqishadi. . Ishtirokchilarning (33%) aytishicha, ular uyatchanlik to'g'risida kelishib olishgan, chunki ular guruhda noqulay, barcha guruhdoshlar so'z birikmalariga ega bo'lsa-da, ularni boshqarishadi, lekin ular buni unutishadi. Boshqa tomondan, (9%) ular ushbu muammo bo'yicha keskin norozilik bildirishmoqda, chunki yuqori motivatsiyaga ega, uyatchan odam o'z maqsadlarini amalga oshirishga to'sqinlik qilolmaydi. Aksincha, (13%) uyatchanlik o'z-o'ziga ishonchsiz talabalarning asosiy muammosi ekanligini ko'rsatdi. Natijada, talabalarning javoblarida tafovut mavjud, ammo ko'pchilik uyatchanlik ularni og'zaki iboralar sessiyasida mashq qilishlariga xalaqit beradigan asosiy muammo deb hisoblaydi.

18-savol: Sizning ingliz tilida gapirish qobiliyatingizni rivojlantirish uchun motivatsiya kerak degan fikrga qo'shilasizmi?

Rasm 3.18: Ingliz tilida gapirishda motivatsiyaning ahamiyati

Ishtirokchilarning 94 foizi ushbu jadvalda ko'rsatilgandek qat'iy rozi ekanliklarini bildirishdi. Ko'rinishidan, motivatsiya talabalar uchun bu tilga oid nutqini va maqsadlarini rivojlantirishga yordam beradi. Ushbu g'oya singari, (6%) talabalarni chet el guruhlarida ambitsiyalarga erishishda rag'batlantirish muhimligini aniqlaydi. Boshqa tomondan, boshqa talabalarning 0 foizi guruhda muloqot qilish va o'zaro aloqada bo'lish uchun motivatsiya zarurligi to'g'risida keskin norozilik bildirishadi.

19-savol: Ushbu omillarning ba'zilarini kamaytirish sizning nutq qobiliyatingizni yaxshilashga yordam beradi deb o'ylaysizmi?

3.19-rasm: Gapirish paytida ba'zi psixologik omillarni kamaytirish

Grafika ishtirokchilarning 70 foizini ko'rsatadi, uyatchanlik va bezovtalikni kamaytirish ularning nutqini rivojlantirishga yordam beradi, chunki bu ikkala asosiy to'siq hisoblanadi. Bundan tashqari, o'ziga bo'lgan ishonch va g'ayratni kuchaytirish ularning talaffuzini yaxshilashga va nutqini rivojlantirishga yordam beradi. (30%) shuni ko'rsatadiki, ushbu omillar o'rniga o`rganuvchilarni guruh munozarasida duch keladigan yana bir muammo, masalan, so'z boyligi va guruh muhiti, shuningdek, mavzuning tabiati va o'qituvchilarning o'rni va boshqa to'siqlar mavjud. salbiy.

20-savol: Agar siz ushbu omillarga tegishli biron bir narsa qo'shmoqchi bo'lsangiz, iltimos, iltimos (sharhlar, takliflar)

Talabalarning ushbu omillarning nutqning ishlashiga ta'siri haqidagi fikrlari va takliflari orasida quyidagilar mavjud:

1 - Ushbu omillarni kamaytirish, uyatchanlik, xavotir, motivatsiya va o'ziga ishonchsizlik talabalarning nutq saviyasini yaxshilaydi va xatolaridan xalos bo'lishga yordam beradi.

2- Talabalar ushbu omillarga ko'proq amaliy mashg'ulotlar o'tkazish va munozara uchun guruh yaratish va nutqni o'zlashtirish maqsadida fikr almashish orqali duch kelishlari kerak.

3- Aksariyat talabalarning fikriga ko'ra uyatchanlikni kamaytirish kerak bo'lgan asosiy omil.

4- O'qituvchilarning yordami orqali talabalarning darsga bo'lgan ishonchi va ishonchi talab etiladi.