Umumta’lim maktablarini boshqarishda texnologik yondashuv

Umumta’lim maktablarini boshqarishda texnologik yondashuv
Ta'lim sohasidagi davlatning asosiy maqsadlaridan biri bu shaxs, fuqarolik jamiyati va davlatning ehtiyojlaridan kelib chiqib o’quvchilarning fundamental bilimlarini va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish orqali ta’lim sifatining yuqori darajasiga erishish hamda ta’lim dargohlarini pedagog xodimlari o’z kasb maxoratlarini doimiy oshirishda ta’lim jarayoning xavfsizligini va bolalar sog’lig’ini ta’minlashdan iboratdir.

O’zbekistonda ta'lim tizimining rivojlanishi bugungi kunda ta'lim tizimining yangi shakllari va usullarini ishlab chiqish, turli xil maktablar va o'quv dasturlarining o'sishi bilan belgilanadi. Zamonaviy maktab uchun strategik boshqaruv alohida ahamiyatga ega. Ko'pgina ta'lim muassasalarida strategik boshqaruv maktabni rivojlantirish dasturini yaratish va amalga oshirish orqali amalga oshiriladi

Shubhasiz, ta'lim tizimining rivojlanishidagi zamonaviy tendentsiyalar ta'limni boshqarishda yangi yondashuvlarni jadal joriy etishni talab qiladi. Maktab rahbarlari faoliyatida ta'lim menejmenti talablariga javob beradigan eng dolzarb masalalardan biri bu yaqinda ijtimoiy sohada o'z mavqeiga ega bo'lgan texnologik yondashuv.

Ilm-fan tomonidan taqdim etilgan ko'plab ta'riflarni tahlil qilish ushbu kontseptsiyaning asosiy tarkibiy qismlarini ajratib olishga imkon beradi: usullar, texnikalar, ish tartibi, operatsiyalar va protseduralar ketma-ketligi. Texnologiyaning maqsadi har qanday natijaga erishish uchun jarayonning tarkibiy qismlarini va ularni qo'llash ketma-ketligini aniqlashdir. Texnologiya so'zning umumiy ma'nosida ma'lum bir natijaga erishish uchun u yoki bu maqsadga muvofiq faoliyatni amalga oshirish usullari va vositalari tizimidir.

Ushbu kontseptsiyaning zamonaviy sub'ektiv talqini shundan iboratki, texnologiya inson tomonidan atrof-muhitni o'zgartirish, moddiy buyumlar yoki ma'naviy qadriyatlarni ishlab chiqarishda foydalanadigan ilmiy va / yoki amalda asoslangan faoliyat tizimini anglatadi. Texnologiyani bunday tushunish uni tor ishlab chiqarish jarayoni doirasidan tashqarida olib boradi, bu esa texnologik yondashuvni inson hayotining barcha sohalarida, shu jumladan ta'limni boshqarishda qo'llashga imkon beradi.

Boshqaruv texnologiyalari eng umumiy shaklda boshqaruv usullari va jarayonlarining yo'naltirilgan tizimi sifatida qaraladi, shuningdek, boshqaruv faoliyati uslublarini ilmiy tavsifi, shu jumladan tashkilotning umumiy va o'ziga xos maqsadlariga erishish uchun boshqaruv qarorlarini shakllantirish. Hech shubha yo'qki, ta'limni boshqarish ijtimoiy va iqtisodiy sohaning o'ziga xos xususiyatlariga bog'liq.

Ijtimoiy soha jarayonlari va hodisalarini boshqarish ijtimoiy boshqaruv toifasiga kiradi, u bir qator mustaqil ilmiy fanlarga haqli ravishda kiritilgan va quyidagicha hisoblanadi.

• 
  parallel va ketma-ket bajarilgan ishlar to'plami
  
• 
  boshqaruv muammolarini hal qilish bo'yicha harakatlar;
  
• 
  maqsadi sifatida ob'ektiv natijaga erishishni ko'zlaydigan ijtimoiy faoliyat turi;
  
• 
  maqsadli odamning ob'ektga ta'sir qilishi va ta'sir qilish natijasida uning o'zgarishi;
  
• 
  shaxsga yoki odamlar guruhiga maqsadli ta'sir qilish jarayoni, ularning o'zgarishiga olib keladi;
  
• 
  sub'ektlarning bir-biriga ta'siri, natijada sub'ektlarning boshqariladigan va boshqariladigan o'zgarishlari mavjud;
  
• 
  ma'lumotlarni to'plash, saqlash, qayta ishlash va uzatish jarayoni;
  
• 
  qaror qabul qilish jarayoni;
  
• 
  muayyan harakatlar turlarini va shu maqsadlarga erishishda yordam beradigan odamlarning birgalikdagi faoliyatining maqsadga muvofiqligi va tashkil etilishini ta'minlash jarayoni.
  

Shunday qilib, ijtimoiy menejment jarayoni, shu jumladan maktabni boshqarish, menejment sub'ekti tomonidan amalga oshiriladigan harakatlarning uzluksiz ketma-ketligi sifatida ko'rib chiqilishi kerak, natijada o'zi faoliyat sub'ekti bo'lgan boshqariladigan ob'ektning obro'si shakllanadi va o'zgaradi. Birgalikdagi faoliyatning maqsadlari belgilanadi, ularga erishish yo'llari aniqlanadi, ish turlari uning ishtirokchilari o'rtasida taqsimlanadi va ularning sa'y-harakatlari birlashtiriladi, sub'ekt-sub'ektiv hamkorlik rivojlanadi.

“Ijtimoiy menejment” tushunchasi bilan bir qatorda “ijtimoiy menejment texnologiyalari” tushunchasi tobora tan olinmoqda. Bir qator ta'riflarning tahlili ularni boshqarish texnologiyalari bo'yicha quyidagicha guruhlash imkonini beradi: 1) boshqaruv va sotsiologik fanlar tsiklidan ilmiy fan (V.N. Ivanov, V.I. Patrushev); 2) madaniyat elementi, insonning qobiliyatlari va ehtiyojlarini ma'naviy va moddiy ishlab chiqarish o'rtasida almashish vositasi (I.A. Yurasov); 3) shaxsni, ijtimoiy guruhlarni va ierarxik ijtimoiy tuzilmalarni boshqarish, ularning ongi, xulq-atvori va o'zaro ta'siriga, ijtimoiy ob'ektni o'zgartirishga, shuningdek turli xil ijtimoiy muammolarni hal qilishga qaratilgan usullar, usullar, vositalar to'plami. Bu faoliyat, natijada maqsadga erishiladi va boshqaruv ob'ekti o'zgartiriladi (Yu.G. Semenov, A.A. Shiyan); 4) asosiy vositalarni tanlash, ularni amalga oshirish usullari va usullarini tanlashni muvofiqlashtirish va sinxronlashtirish bilan ularni operatsiyalarga, operatsiyalarga oqilona va maqbul taqsimlash asosida faoliyatni amalga oshirish usuli. (V.N. Ivanov, E. Kapitonov, M. Markov) "Texnologiya deb atash huquqini olish uchun, uni ongli ravishda va muntazam ravishda ma'lum bir ketma-ketlikda amalga oshiriladigan elementlarga bo'lish kerak" (N. Stefanov).

Ta'lim muassasalarini boshqarish texnologiyalari noaniq va xilma-xil hodisadir. Umumiy - bu muayyan maqsadning majburiy mavjudligi va unga erishishga qaratilgan harakatlar ketma-ketligi. Bu texnologiyalarning mazmunini va ularning yo'nalishini belgilaydigan maqsaddir.

"Ta'lim" tushunchasining noyobligi, shu qatorda, texnologik yondashuv nuqtai nazaridan ham o'zining yorqin namoyon bo'lishidir. Bir tomondan, ta'lim har qanday mamlakatning ijtimoiy-madaniy rivojlanishining eng muhim manbai sifatida qaraladi. Ta'limning maqsadi shaxsiyatni rivojlantirishdir, chunki bu shaxsning doimiy rivojlanish qobiliyatidir, bu uning tez o'zgaruvchan yoki sifat jihatidan yangi sharoitlarga moslashuvi uchun zarur shartdir. Shunday qilib, ta'limning o'zi ijtimoiy texnologiya sifatida, ya'ni belgilangan maqsadlarga erishish uchun qo'llaniladigan usullar, usullar va ta'sirlar majmuasi, ma'lum bir jamiyat uning muvaffaqiyatli ishlashi va rivojlanishi uchun zarur bo'lgan shaxs turini tayyorlash vositasi sifatida ko'rib chiqilishi kerak.

Boshqa tomondan, ta'lim - bu ijtimoiy-madaniy tajribani topshirish va o'zlashtirish, shu asosda individual hayotiy tajriba, kognitiv va mazmunli faoliyat va talabalar xulq-atvorini shakllantirishning maxsus tashkil etilgan jarayoni, bu maxsus tashkil etilgan ijtimoiy boshqaruvda maqsadga erishish jarayoni - ta'limni boshqarish. Shunday qilib, ta'lim jarayoni "ichki" texnologiyalarni - ta'limni boshqarish texnologiyalarini boshqaruv jarayonini boshqarish jarayonlari, usullari, texnikasi, protseduralari, protseduralari to'plami sifatida ishlatishni talab qiladi. Bu menejment tizimi tomonidan protseduralarni tanlash va ta'lim muassasasini kerakli holatga o'tkazilishini ta'minlaydigan o'zgarishlar va tashkiliy ta'sirlarni amalga oshirish uchun amalga oshiriladigan harakatlar ketma-ketligi.

Maktabni boshqarish sohasidagi texnologizatsiya uch bosqichdan o'tadi:

• 
  nazariy - ushbu texnologiyani qo'llash natijasida amalga oshirilishi kerak bo'lgan maqsadni aniqlash; mumkin bo'lgan variantlarni tanlash mezonlari tizimini yaratish;
  
• 
  mumkin bo'lgan variantlar doirasini belgilash; uslubiy - ma'lumot olish usullari, vositalarini tanlash, uni qayta ishlash, tahlil qilish, uni aniq xulosalar va tavsiyalarga o'zgartirish printsiplari;
  
• 
  protsessual va operatsion - texnologiyadan amalda foydalanish bo'yicha amaliy faoliyatni tashkil qilish.
  

Zamonaviy ta'lim menejmentida menejment texnologiyalarining turli xil tasniflari keltirilgan, eng muhimlaridan biri hal qilinayotgan muammolar ko'lami (universal va xususiy texnologiyalar) bo'yicha tasniflashdir.

Universal texnologiyalar, birinchi navbatda, strategik dizayn texnologiyalari, boshqaruv qarorlarini ishlab chiqish, sotsiologik tadqiqotlar, boshqaruv tsikllari va boshqalarni o'z ichiga oladi.

Strategik dizayn texnologiyasi. Strategiya maqsadlarga erishish uchun mo'ljallangan harakatlarning yaxlit modelidir. Strategiya deganda, ta'lim tizimining maqsadlariga qanday erishish, uning oldida turgan muammolar hal etilishi va buning uchun zarur resurslar cheklanganligi haqida umumiy tushuncha tushuniladi. Strategiyaning mazmuni - faoliyatning asosiy yo'nalishlarini aniqlash uchun foydalaniladigan qarorlar qabul qilish qoidalari. Strategik dizayn (SP) maqsadlarga erishishga yordam beradigan dizayn harakatlarining yig'indisi sifatida qaraladi.

Strategik muhandislik texnologiyalari quyidagi bosqichlarni ko'zda tutadi:

• 
  tashqi muhitni baholash va tahlil qilish;
  
• 
  boshqaruv tizimining kuchli va zaif tomonlarini tahlil qilish;
  
• 
  missiya, umumiy va xususiy (qisqa muddatli, o'rta muddatli, uzoq muddatli) maqsadlarni, rivojlanishning asosiy bosqichlarini o'z ichiga olgan kontseptsiyani ishlab chiqish; strategiyani tanlash (loyihaning asosiy yo'nalishlarini aniqlash va o'rganish);
  
• 
  kutilayotgan natijalarning tavsifi.
  

Baholash, nazorat qilish va tuzatishning muhim vositasi xususiy texnologiyalar sifatida ta'lim sifatini monitoring qilishdir. Monitoring boshqaruvning eng muhim qismi va axborot bazasi bo'lib, ta'lim tizimi yoki uning alohida elementlari to'g'risidagi ma'lumotlarni davriy ravishda to'plash, qayta ishlash, saqlash, tarqatish, umumlashtirish va tahlil qilish hamda strategik, taktik, operatsion qarorlarni qabul qilish uchun olingan ma'lumotlarni taqdim etishning ilmiy asoslangan tizimi hisoblanadi.

Ta'lim sifatini kompleks boshqarish mexanizmi sifatida monitoringning asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:

• 
  Ta'lim sifatini aniqlashning yagona tizimi va usullari to'plamini yaratish;
  
• 
  Davlat holatini tahlil qilishni ta'minlaydigan ma'lumotlarning identifikatsiyasi;
  
• 
  ta'lim tizimi, uning quyi tizimlari va tarkibiy qismlari dinamikasi to'g'risida ikkinchi darajali (qiyosiy) ma'lumotlarni olish;
  
• 
  ta'lim sifati dinamikasi to'g'risidagi ma'lumotlarni tashkil qilish, to'plash, qayta ishlash, saqlash va tarqatish.
  

Monitoring texnologiyasini ishlab chiqish quyidagilardan iborat: 1) sifat menejmentining asosiy yo'nalishlariga muvofiq diagnostika ob'ektlarini aniqlash va mas'ul rahbarlarni tayinlash; 2) holatni va uning chastotasini tashxislash uchun etarli usullarni aniqlash; 3) olingan ma'lumotlarni qayta ishlash, tahlil qilish, tarqatish usullarini aniqlash. Monitoringning texnologik samaradorligi qat'iy harakatlar ketma-ketligidan iborat, ya'ni: diagnostika - tahlil - tuzatish yo'llarini aniqlash - tuzatishning o'zi - ikkinchi darajali diagnostika va boshqalar. Shuni yodda tutish kerakki, monitoring cheksiz, spiral jarayondir, faqat shu holatda u ajralmas bo'lib qoladi. boshqaruv vositasi.