Umumiy o'rta ta'lim sifatini oshirish: mazmun, metodologiya, baholash va ta'lim muhiti

334

 

 

"Umumiy o'rta ta'lim sifatini oshirish: mazmun, metodologiya, baholash va ta'lim muhiti"  

xalqaro onlayn ilmiy-amaliy konferensiya materiallari 

 

количества,  обладают  коммуникативной  значимостью,  активно  употребляются 

человеком с целью передачи информации, выражения своих намерений. 

 

Широко  известно,  что  дети  знающие  родной  язык  изначально  овладевают 

названной  категорией  лексических  единиц  (равно  как  и  словами  иных 

семантических  групп)  спонтанно.  Это  позволяет  точно  обозначать  количество 

предметов  и  явлений,  порядок  их  следования,  указывать  на  многие  признаки 

субъектов  и  объектов,  а  также  делать  обобщения.  По  мере  взросления  и 

обогащения в связи с этим коммуникативных практик, а также благодаря обучению 

спектр лексики с количественным значением, кото-рой оперирует ребёнок, заметно 

возрастает.  Используя  данную  категорию  слов,  дети  адекватно  выражают  свои 

мысли,  корректно  оформляют  собственные  суж-дения,  дают  оценку  тому  или 

иному явлению, событию, субъекту и т. д. Вербальная речь при этом приобретет 

образность, выразительность, эмоциональную окраску. 

 

В отличие  от  своих  сверстников,  дети  с  двуязычием,  обладают  крайне 

ограниченным  словарным  запасом.  При  отсутствии  своевременного  и 

пролонгированного педагогического воздействия это осложняет процесс развития 

коммуникативных  умений,  препятствует  пониманию  и  передаче  информации, 

затрудняет  осмысление  содержания  произведений,  предназначенных  для  детей, 

задерживая становление читательской компетентности [1]. 

 

 

В материалах современных исследований имеются данные о том, что дети с 

двуязычием искажают структуру слов, допуская пропуски и перестановки звуков, 

слогов.  

 

Отметим, что современная наука располагает значительным количеством трудов, 

отражающих  специфику  развития  у  детей  с  двуязычием  словарного  запаса. 

Одновременно  с  этим  отсутствуют  отдельные  исследования,  в  которых 

подвергнуты  анализу  особенности  овладения  школьниками  указанной  лексики  с 

количественным значением. Это обусловливает необходимость целенаправленного 

изучения данной проблемы. 

 

Нами  было  организовано  и  проведено  исследование,  участниками  которого 

стали школьники 7-8 лет. Экспериментальная выборка составила 42 человека. 

 

---