Улугбек и его обсерватория

Тема урока: Улугбек и его обсерватория
Сложноподчинённые предложения с союзным словом который. Конструкции с уточ-няющими членами то, которое…; тот, который…Отглагольные существительные
(грамматическая).
Цели урока:
Образовательные: закрепить знания о сложноподчинённых предложениях с придаточными опре-делительными с союзным словом которыйи уточняющими словами в главной части предложения;
закрепить знания учащихся о СПП, их строении; отработать пунктуационные навыки; познакомить
с историей образования пенициллина, приобщить к чтению дополнительной литературы.
Развивающие:развивать внимание и память, познавательные интересы и инициативы учащихся;
научить находить необходимую информацию; развивать устную и письменную речь.
Воспитательные:стимулировать стремление к интеллектуальному развитию; воспитывать культу-ру общения учащихся при работе в группах; прививать любовь к природе и интерес к её изучению.
Задачи урока:активизировать у учащихся интерес и стремление к знаниям.
Тип урока: урок с элементами интеграции (биология).
Метод урока:проблемный, частично-поисковый.
Оборудование:портреты учёных, презентация «Госпожа Пенициллин», 6 шляп, иллюстрации, ин-формация.
Ход урока
I. Организационный момент
Психологический настрой. Приветствие и пожелания.
Учащиеся хором произносят и садятся по группам.
Крепко за руки возьмёмся Просыпается земля ⸺
И друг другу улыбнёмся! Вместе с ней и я!
Деление класса на группы. Метод Эдварда де Боно «Шесть шляп мышления». Лидер каждой
группы распределяет задания между членами своей команды.
II. Повторение и актуализация знаний
Проверка домашнего задания:
Белая шляпа ⸺
информация.
Краткое сообщение о жизни и творчестве Марии Склодовской-Кюри и её открытиях.
Желтая шляпа ⸺
солнечная, позитивная.
Плюсы изобретения радиоактивности, открытия химических
элементов полония и радия.
Чёрная шляпа ⸺
негативная.
Отрицательные стороны изобретения радиоактивности, открытия
химических элементов полония и радия.
Красная шляпа ⸺
чувства, эмоции.
Моменты волнения, радости.
Зелёная шляпа ⸺
творческая.
Эссе «Мария Кюри ⸺ женщина-учёный».
Синяя шляпа ⸺
выводы.
О детях Пьера и Марии Кюри, лауреатах Нобелевской премии,
продолживших дело своих родителей (краткие сведения).
Лидер группы оценивает каждого члена своей команды.
Учитель делает выводы по домашнему заданию и оценивает учащихся.
III. Изучение нового материала
Слово учителя:
⸺ Все придаточные в сложноподчинённых предложениях делятся на три группы: изъяснитель-ные, определительные и обстоятельственные. Давайте определим по таблицам, какая у нас сегодня
грамматическая тема.
Виды придаточных
определительные
изъяснительные
обстоятельственные
определение
дополнение
обстоятельство
Слепая схема
Определительные ? Обстоятельственные
?
Вопросы
косвенных
падежей
?
Вспоминаем!
В сложном предложении определительная придаточная часть с союзными словамикоторый, чей,
какой, что, куда, где, когда, откудаили союзами словно, как будто (как если бы), какотносится
к существительному или местоимению в главной части предложения.
73
Упр. 73.Работа с текстом.
В тексте упр. 72 найти сложные предложения с определительными придаточными и выписать их
в тетрадь.
Вместе они исследовали минералы, которые содержали уран.
Супруги Кюри открыли миру новый химический элемент, который назвали в честь Польши,
родины Марии —полонием.
Упр. 74. Составить предложения из данных частей. Записать в тетрадь сложные предложения
с определительными придаточными.
Скучен день до вечера, надо прилежно учиться.
Счастлив человек, коли делать нечего.
Чтобы получить хорошую профессию, так человек для работы.
Как птица создана для полёта, который выбрал профессию по душе.
Сформулировать вывод:
Вид придаточного:определительное.
На какой вопрос отвечает: какой? чей?
К чему относится: к существительному в главном предложении.
Место придаточного:после определяемого слова.
Чем прикрепляется: союзными словами который, что, где, куда, когдаи др.
IV. Закрепление
Упр. 75.Работа в парах. Составить диалог из 6–8 фраз о человеке, который оставил след в науке.
Упр. 76.Образовать от данных глаголов отглагольные существительные и составить словосоче-тания с получившимся словом. Записать словосочетания в тетрадь.
Образец: обсуждать ⸺ обсуждениедоклада применять ⸺ применениев жизни
исследовать ⸺ исследованиеминералов выполнять ⸺ выполнениев срок
изучать ⸺ изучениерадиоактивности объявлять ⸺ объявлениеоб открытии
рассмотреть ⸺ рассмотрениевопроса получать ⸺ получениерезультата
Упр. 77. Послушать текст.
Зинаида Ермольева. «Госпожа Пенициллин»
Великий советский учёный-микробиолог и эпидемиолог, страстный исследователь, пре-данная и самоотверженная женщина.
Стала инициатором многочисленных передовых исследований, благодаря которым поя-вилась и развилась современная отечественная микробиология. В молодом возрасте, рискуя
жизнью, совершила открытие, победившее холеру. Большой вклад внесла в ликвидацию
вспышек инфекционных болезней на Дону и в Средней Азии, разработав профилактические
и лечебные препараты от холеры. В годы Великой Отечественной войны в Сталинграде со-вместно с коллегами предотвратила эпидемию кишечных инфекций и получила первую со-ветскую версию антибиотика пенициллина«Крустозин» (1942), спасшего множество жизней
советских солдат. Работая в Ташкентском институте вакцин и сывороток, получила новый
комплексный бактериофаговый препарат для лечения 4-х заболеваний: холеры, сальмонел-леза, дифтерии и тифа.
Опубликовала около 500 научных работ и 6 монографий. Под её руководством были раз-работаны такие препараты, как левомицетин, стрептомицин, бициллин, интерферон и др. Она
подготовила к защите около 180 диссертаций, в том числе 34 докторские.
Была признана Заслуженным деятелем науки РСФСР. За вклад в науку ей были вручены
два ордена Ленина, орден Трудового Красного Знамени, орден «Знак Почёта».
Вопросы классу:
⸺ О ком вы прослушали текст?
⸺ Почему Зинаиду Перфильеву называли «госпожа Пенициллин»?
⸺ Кто был её любимым композитором?
⸺ Что создала Зинаида Ермольева?
74
Восстановите текст:
Зинаида Ермольева — «… пенициллин», которую по праву называют легендарной … . Она решила
стать …, когда узнала о смерти любимого … . Пётр Ильич Чайковский умер от … . Именно тогда
Зинаида Ермольева решила посвятить себя … с этим заболеванием. Она — … первого российского
антибиотика.
Упр. 78.Прослушать текст три раза. Записать в тетрадь то, что запомнили.
V. Рефлексия
Слово учителя:
⸺ Итак, урок подходит к концу. Вспомните, где у вас были ошибки. Восполнили ли вы пробелы
в своих знаниях?
Учащиеся отвечают по следующей схеме.
У меня была ошибка в _________. Теперь я понял / я знаю, что _________.
«Комплимент»: оценивается активность и качество работы учащихся. Учащиеся оценивают
вклад друг друга в урок, благодарят друг друга (комплимент-похвала, комплимент деловым каче-ствам, комплимент в чувствах) и преподавателя за проведённый урок.
VI. Домашнее задание
Упр. 79.Подготовить презентацию:
I группа:о выдающемся учёном Наталье Петровне Бехтеревой.
II группа:о докторе наук, академике, археологе Узбекистана Галине Анатольевне Пугаченковой.