Учебное пособие Слепко Ю. Н., Ледовская Т. В

Шаг 5 
 
В группе команд Коэффициенты корреляции снимите галочку с команды Пирсона и 
установите галочку для команды Спирмана , также снимите галочку для команды Метить 
значимые корреляции , далее нажмите ОК. 
В нашем примере результат подсчета следующий: 
- весовые нагрузки черт личности студентов 1 и 5 курса коррелируют положительно на 
самом высоком уровне значимости: r= 0,84 при p≤0,001. 
VI. Базовые элементы структуры 
 
Выполните следующий порядок действий: 
Шаг 1 
В корреляционной матрице подсчитайте вес каждой черты личности студентов 1 и 5 
курсов. 
Шаг 2 
Ранжируйте черты личности студентов 1 и 5 курсов в порядке убывания веса и выберите 
те, которые имеют весовую нагрузку выше среднего веса элементов в структуре. 
В нашем примере результат подсчета следующий: 
- в структуре личности студентов 1 курса базовыми элементами являются (М
х
= 3,9): 
F : беспечность (вес = 10 баллов), 
H : смелость (вес = 10 баллов), 
А : доброта (вес = 9 баллов), 
E : настойчивость (вес = 7 баллов), 
G : совестливость (вес = 6 баллов), 
Q3 : самоконтроль (5 баллов), 
- в структуре личности студентов 5 курса базовыми элементами являются (М
х
= 3,9): 
G : совестливость (вес = 10 баллов), 
F : беспечность (вес = 8 баллов), 
E : настойчивость (вес = 8 баллов), 
L : подозрительность (вес = 7 баллов), 
Q1 : гибкость (вес = 6 баллов). 
При выборе базовых элементов структуры мы округлили М
х
веса структур до целого 
числа. Именно поэтому в расчет были взяты элементы с весом ≥ 5 баллов. 
VII. Ведущие элементы структуры 
 
Выполните следующий порядок действий: 
Шаг 1 
В корреляционной матрице структуры черт личности студентов 1 курса выберите те черты, 
которые статистически значимо положительно коррелируют с академической 
успеваемостью. 
Шаг 2 
В корреляционной матрице структуры черт личности студентов 5 курса выберите те черты, 
которые статистически значимо положительно коррелируют с академической 
успеваемостью. 
В нашем примере корреляционный анализ показал, что в структуре черт личности 
студентов 1 и 5 курсов ведущие элементы отсутствуют. 

---

129