5
ВВЕДЕНИЕ
Современный специалист любой профессии сталкивает-
ся с непростыми вызовами времени: ему необходимо постоянно
поддерживать и повышать профессиональную квалификацию,
быть в процессе непрерывного образования и самообразования,
заниматься самопродвижением на рынке труда. Человек сам для
себя становится и учителем, и руководителем, а самоорганиза-
ция получила
название self-management.
Матетика – это наука о целеполагании, которая доказы-
вает необходимость начального этапа любой деятельности с об-
суждения конечных целей, т. е. предполагаемых плодов дея-
тельности. Задачи матетики — изучение и разработка методики
приобретения знаний из той или иной предметной области. Це-
леполагание в обучении – это установление учениками и учите-
лем целей и задач обучения на определенных его этапах. В зави-
симости от образовательных парадигм и дидактических систем
в числе образовательных целей могут быть – усвоение знаний,
умений и
навыков, развитие способностей, формирование ком-
петенций, творческой самореализации, самоопределения, про-
фориентации и др. Имеют место и так называемые формальные
цели:
сдать экзамен, поступить в вуз и т. п.
Целеполагание необходимо для проектирования образо-
вательных действий учащихся и связано с внешним социальным
заказом, образовательными стандартами, со спецификой внут-
ренних условий обучения (уровнем развития детей, мотивами их
учения,
особенностями изучаемой темы, имеющимися сред-
ствами обучения, педагогическими воззрениями учителя и др.).
Целеполагание проходит через весь процесс продуктивного об-
разования, выполняя в нем функции мотивации деятельности
учащихся, структурной стабилизации учебного процесса, диа-
гностики результатов обучения. Оно определяет структурную
основу программ деятельности не только ученика и учителя, но
6
и всей школы, позволяя выявить адекватную технологию обуче-
ния и систему критериев оценки получаемых результатов.
Собранные материалы адресованы как будущим специа-
листам гуманитарных профессий, так и широкому кругу студен-
тов, слушателей системы повышения квалификации и перепод-
готовки. Вопросы и задания позволяют
учащимся развить ре-
чемыслительные и речекоммуникативные умения, выработать
навык рефлексии и саморефлексии в деловом общении, в широ-
ком пространстве межличностного взаимодействия.
Самоменеджмент предполагает проживание всей цепоч-
ки: постановка цели – определение ресурсов – формулировка
задач – выполнение действий – осмысление полученных резуль-
татов (рефлексия). Важной особенностью этого процесса явля-
ется умение поставить себя в позицию «учитель»
для самого
себя, быть самому себе руководителем и экспертом, оцениваю-
щим результат.
Несколько авторских статей включены в настоящее из-
дание с целью расширения проблемного поля современного об-
разования, осмысления постклассической образовательной си-
туации.
«Дорога в тысячу ли начинается с одного шага», напо-
минает китайская пословица. Хочется верить, что путь самооб-
разования окажется для каждого читателя интересным, полез-
ным и увлекательным.
Do'stlaringiz bilan baham: