|
НАВОИЙСКАЯ СВОБОДНАЯ ИНДУСТРИАЛЬНО- ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЗОНА
Сжатие текста. Обособление определений. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА. ПРЕДТЕКСТОВЫЕ
Задание 1. Обратите внимание на значение следующих слов и словосочетаний.
свободная индустриально-экономическая зона, была создана, вилоят,занимать, стратегический, положение, столица, государство, более, хозяйствующий субъект, зарегистрированный, освобождать, уплата, таможенный платеж, международный, логистический центр, трансконтинентальный, транспортный узел, выполняться, железнодорожный коридор, обеспечить, прямой выход, залив, а автомобильная магистраль, соединять, флагман, промышленный, развитие, располагать, богатейший, драгоценный, редкоземельный, катализатор, сырье, потенциал, номенклатура, изделия, укрепить свой экономический и индустриальный потенциал, пополнит бюджет, возможность, количество, рабочие места.
Задание 2. Переведите следующие слова и словосочетания на русский язык.
Kеyngi yillarda, oshmoq, hisobiga, poliz maxsulotlari, mеvasabzovatlar, tayyor mahsulotlar, kichik voltli, quvur, hizmat, shuningdеk, uskuna, oziq-ovqat, sanoat, mis, rangli, tayyorlangan, ishlatalayotgan, ro’yxat, aks etmoq, davom etmoq, amalga oshmoq, yirik, loyiga, еtakchi, tugatilgan, qazib olmoq, rеgionlararo.
Задание 3. Прочитайте текст. Запишите сжатый вариант текста.
ЗАНЯТИЕ № 12
Практическое занятие № 12
|
Работа над текстовыми заданиями. Работа над упражнениями и заданиями по грамматической теме.
|
Технология обучения на практическом занятии
Количество студентов: 20-22 чел.
|
Время – 2 часа
|
Форма учебного занятия
|
Практическое занятие
|
Практическое
|
План занятия
Организационный момент. Подготовка аудитории к занятию.
II.Устный опрос домашнего задания (выучить новые слова )
III. Работа над текстом. Работать над грамматической темой.
IV. Знакомство с новой лексикой, работа со словарем.
V. Обсуждение и запись новой лексики
2) чтение текста студентами.
3) перевод незнакомых слов и словосочетаний
4) обсуждение в малых группах результатов работы каждого с
текстом;
VI. проведение «мозгового штурма»: вопросо- ответная беседа на тему «Золотая осень»
VII выполнение практических заданий
систематизация полученной информации на основе кластера.
VI1 Составление кластера на тему «Государственные атрибуты нашей Родины.
1Х Подведение итогов занятия.
|
Цель учебного занятия: - уметь правильно употреблять в речи конструкции речевого этикета
- развивать все виды речевой деятельности студентов;
- ознакомить студентов с текстом и с конструкциями речевого этикет;
- рассказать о способах правильного употребления подлежащего;
- дать понятие о главных членах предложения;
- расширить и углубить знания студентов;
- активизировать имеющиеся у студентов знания с помощью упражнений и заданий
|
Задачи преподавателя:
-развивать все виды речевой деятельности студента
-ознакомить студентов с новой лексикой.
-дать понятие о происхождении заимствованных слов
-расширить и углубить знания студентов;
-активизировать имеющиеся у студентов знания;
|
Результаты учебной деятельности:
Студент должен:
- анализировать новую тему ;
- приводить примеры, фиксируя их в тетради;
- сравнивать новую и знакомую информацию
- выносить суждение по полученной информации;
- обогащать свой словарный запас
- приводить примеры по новой теме
- запомнить новые слова и уметь с ними составлять предложения
|
Методы и техники обучения
|
«кластер», «мозговой штурм»:
|
Средства обучения
|
Лазерный проектор, информационное обеспечение, маркеры, скотч, листы бумаги
|
Формы обучения
|
Фронтальная, работа в группах
|
Условия обучения
|
Аудитория, приспособленная для работы в группах, имеющая условия для использования ТСО/информационных технологий
|
Технологическая карта практического занятия
Этапы, время
|
Деятельность преподавателя
|
студента
|
I этап.
Введение
в учебное занятие
(5 мин.)
|
1.1. Сообщает тему и план практического занятия (выводит на экран), напоминает основные вопросы, знакомит с планируемыми учебными результатами занятия и регламентом работы по новой теме
|
Слушают и запоминают
|
2 этап.
Актуализация знаний (10 мин)
|
2.1. Предлагает:
(1) подумать и ответить на вопрос, о чем пойдет речь на данном учебном занятии;
(2)указать последовательность рассмотрения понятий и ключевых понятий и терминов
(3) сообщает о важности знания речевого этикета в обществе. Проводит блиц-опрос
|
2.1. Отвечают. Отмечают порядковые номера вопросов темы.
Отвечают
|
3 этап.
Информационный
(55 мин.)
|
3.1. Слово преподавателя о происхождении речевого этикета, использует опорную схему занятия ;
3.2. Дает задание:
Делит группу на малые группы и объявляет, что для закрепления знаний по теме будет использован метод активного обучения: кластера. Зачитывает правила и составления кластера .
Составить малым группам «кластер»: «Знакомство»
|
3.1.Записывают, обсуждают, уточняют, задают вопросы.
3.2. Выполняют задание в парах: фиксируют термины в тетради
(1)Составляют кластер», защищают его
|
4 этап
Заключительный
|
4.1.Подводит итоги, делает обобщающие выводы, поощряет активных участников.
4.2.Дает задание для самостоятельной работы: написать небольшое эссе на темы: «Знакомство с однокурсниками»;
|
4.1. Слушают, записывают, заполняют таблицу З/Х/
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
