Учебное пособие по русскому языку для студентов технических высших учебных заведений

Практическое занятие № 11

Лексическая тема: Город, в котором я живу. Лексический минимум. Грамматическая тема: Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого.

Технология обучения на практическом занятии

Количество студентов: 20-24 чел.			Время – 2 часа
Форма учебного занятия	Практическое занятие
Практическое	План занятия Организационный момент. Подготовка аудитории к занятию. II.Устный опрос домашнего задания (выучить новые слова ) III. Объяснение грамматической темы при помощи таблиц. IV. Знакомство с новой лексикой. V. обсуждение и запись новой лексики 2) чтение текста студентами. 3) перевод незнакомых слов и словосочетаний 4) обсуждение в малых группах результатов работы каждого с текстом ; VI. проведение «мозгового штурма»: вопросо- ответная беседа на тему «Золотая осень» VII выполнение практических заданий систематизация полученной информации на основе кластера. VI1 Составление кластера на тему «Красивые городаУзбекистана» 1Х Подведение итогов занятия.
Цель учебного занятия: - уметь правильно употреблять в речи конструкции речевого этикета - развивать все виды речевой деятельности студентов; - ознакомить студентов с текстом и с конструкциями речевого этикет; - рассказать о способах правильного употребления подлежащего; - дать понятие о главных членах предложения; - расширить и углубить знания студентов; - активизировать имеющиеся у студентов знания с помощью упражнений и заданий
Задачи преподавателя: -развивать все виды речевой деятельности студента -ознакомить студентов с новой лексикой. -дать понятие о происхождении заимствованных слов -расширить и углубить знания студентов; -активизировать имеющиеся у студентов знания;		Результаты учебной деятельности: Студент должен: - анализировать новую тему ; - приводить примеры, фиксируя их в тетради; - сравнивать новую и знакомую информацию - выносить суждение по полученной информации; - обогащать свой словарный запас - приводить примеры по новой теме - запомнить новые слова и уметь с ними составлять предложения
Методы и техники обучения		«кластер», «мозговой штурм»:
Средства обучения		Лазерный проектор, информационное обеспечение, маркеры, скотч, листы бумаги
Формы обучения		Фронтальная, работа в группах
Условия обучения		Аудитория, приспособленная для работы в группах, имеющая условия для использования ТСО/информационных технологий

Технологическая карта практического занятия

Этапы, время	Деятельность преподавателя	студента
I этап. Введение в учебное занятие (5 мин.)	1.1. Сообщает тему и план практического занятия (выводит на экран), напоминает основные вопросы, знакомит с планируемыми учебными результатами занятия и регламентом работы по новой теме	Слушают и запоминают
2 этап. Актуализация знаний (10 мин)	2.1. Предлагает: (1) подумать и ответить на вопрос, о чем пойдет речь на данном учебном занятии; (2)указать последовательность рассмотрения понятий и ключевых понятий и терминов (3) сообщает о важности знания речевого этикета в обществе. Проводит блиц-опрос	2.1. Отвечают. Отмечают порядковые номера вопросов темы. Отвечают
3 этап. Информационный (55 мин.)	3.1. Слово преподавателя о происхождении речевого этикета, использует опорную схему занятия ; 3.2. Дает задание: Делит группу на малые группы и объявляет, что для закрепления знаний по теме будет использован метод активного обучения: кластера. Зачитывает правила и составления кластера . Составить малым группам «кластер»: «Знакомство»	3.1.Записывают, обсуждают, уточняют, задают вопросы. 3.2. Выполняют задание в парах: фиксируют термины в тетради (1)Составляют кластер», защищают его
4 этап Заключительный	4.1.Подводит итоги, делает обобщающие выводы, поощряет активных участников. 4.2.Дает задание для самостоятельной работы: написать небольшое эссе на темы: «Знакомство с однокурсниками»;	4.1. Слушают, записывают, заполняют таблицу З/Х/