Учебное пособие для студентов специальности. Москва "Просвещение", 1977 г

---

1 
Основы методики выразительного чтения 
«Методика выразительного чтения». Под ред. Т. Ф. Завадской Учебное пособие для 
студентов специальности. Москва "Просвещение", 1977 г. 
Выразительное чтение как искусство художественного чтения в условиях 
школы
. Среди методистов иногда возникает спор, чем является выразительное чтение, 
методом или приемом? Нам представляется такая постановка вопроса в корне 
неправильной. Выразительное чтение - искусство, такое же самостоятельное, как музыка 
или живопись. Но каждое из этих видов искусства может привлекаться при изучении 
языка и литературы. Разница только в том, что привлечение выразительного чтения более 
необходимо и более плодотворно, чем привлечение всякого другого вида искусства. 
Использование же его в процессе изучения языка или литературы в каждом конкретном 
случае может быть либо приемом, либо методом. Если учитель, объясняя предложение с 
однородными членами и желая показать перечислительную интонацию, выразительно 
читает предложение - это всего лишь прием. Когда же ведется анализ произведения с 
целью научить учеников выразительно его читать, выразительное чтение выступает в виде 
метода. 
Если выразительное чтение не рассматривается как искусство, то занятия им 
теряют животворное влияние на педагогический процесс, приводят к загромождению 
памяти учащихся формальными правилами об интонациях. В результате в классе вместо 
оживления от увлеченности произведением воцаряется скука. Чем больше приближается 
классное чтение к художественному чтению мастеров, тем лучше. Но чтение мастеров (в 
грамзаписи или магнитофонной записи), являясь важным дополнением, не может 
заменить чтения учителя и учеников. Помимо того что последнее убеждает школьников в 
доступности для них выразительного чтения, чтение учителя и товарищей дает 
возможность проследить творческий путь, которым они шли. Очень важен также анализ 
ошибок в чтении. Одним словом, восприятие чтения мастеров, являясь важным элементом 
обучения, 
не 
может 
заменить 
творчества 
учителя 
и 
учеников.