Учебное пособие для студентов музыкальных специальностей / О. В. Михайличенко lap lambert academic Publishing, 2014. 197 с. В пособии изложены основные понятия, тенденции и особенности развития общей и музыкальной педагогики на

 
Методы обучение игры на музыкальных инструментах, 
пению и дирижированию 
В отличие от методов обучение теории музыки в основе 
методов обучения игры, пению и дирижированию лежит 
практическая исполнительская деятельность. 
В практике работы музыкальных учебных заведений 
разных типов и уровней музыкальная исполнительская 
деятельность делится на индивидуальную и групповую. 
Методы и н д и в и д у а л ь н о г о и г р у п п о в о г о
обучения применяются в одинаковой мере и могут быть условно 
разделены на 
наглядно-информационные, практически-
поисковые, практически-эвристические
120
и комплексные
. 
120
От гр. "[хеурека]" — "я знашѐл" — возглас, который приписывают 
греческому математику и механику Архимеду (287 — 212 рр. до н.э.) 

---

166 
Н а г л я д н о - и н ф о р м а ц и о н н ы е методы обучение 
игре, пению и дирижированию включают в себя действия, 
которые 
оказывают 
содействие 
осознанию 
учениками 
(студентами) общего содержания и сущности музыкального 
произведения, особенностей его выполнения. К ним належат — 
демонстративное выполнение преподавателем музыкального 
произведения, устный музыкально-теоретический анализ 
произведения, проявление сложностей технического характера, 
особенностей фактуры, аппликатуры, тесситуры, семиотики 
121
дирижерского жеста и т.п.. 
П р а к т и ч е с к и - п о и с к о в ы е
методы 
обучения 
предусматривают действия, которые связанные с практическим 
отрабатыванием и усвоением технических и художественных 
навыков во время выполнения музыкального произведения. Это 
– чтение из листа нового произведения, многоразовое 
проигрывание, пропевание отдельных мест, метро-ритмическое 
отрабатывание (простукивание ладонями, карандашом и т.п.). 
До одного из важнейших практически-поисковых методов 
относится домашняя самостоятельная работа над музыкальным 
произведением. 
П р а к т и ч е с к и - э в р и с т и ч е с к и е методы обучения
предусматривают действия, конечным результатом которых 
должны быть определенные творческие открытия. В 
особенности это характерно на завершающих стадиях обучения, 
если на каждом занятии или при каждом практическом 
выполнении 
робота 
над 
музыкальным 
произведением 
сопровождается 
изобретением 
новых 
художественных 
особенностей, 
созданием 
неповторимых 
образов 
индивидуального характера, применением необыкновенных 
технических приемов исполнения. 
при открытии им главного закона гидростатики. В нашем понимании 
–
удовлетворение вызванное любым открытием тли творческой 
находкой. 
121
Семиотика (от гр. "[семиотихси]" – знак) – теория, которая 
исследует знаковые системы. 

---

167 
В практике – это индивидуальная интерпретация 
122
музыкального произведения, выполнение его отдельных 
фрагментов. 
Применение 
(испытание) 
нетрадиционных 
технических приемов выполнения, др. 
К о м п л е к с н ы е методы обучение игры, пения и 
дирижирования характеризуются применением словесных, 
наглядных и практических действий одновременно. Их можно 
определить формулой: