Учебное пособие для студентов музыкальных специальностей / О. В. Михайличенко lap lambert academic Publishing, 2014. 197 с. В пособии изложены основные понятия, тенденции и особенности развития общей и музыкальной педагогики на

 
2.4. Принципы и этапы процесса музыкального воспитания 
личности 
Любая социально-педагогическая система состоит из 
единства двух структур. Первая – с о д е р ж а т е л ь н а я
 
–
 
даѐт 
четкое 
представление 
об 
основных 
целях 
системы, 
методологических подходах к определению содержания, форм 
организации и методов его реализации. С помощью 
содержательной структуры определяется и формулируется 
основной набор конкретных содержательных задач. К ним 
принадлежат, например, такие, как: развитие физиологической и 
психологической основы музыкально-эстетичной культуры; 
развитие культуры восприятия и оценки художественно-
эстетичных явлений из позиций единства формы и содержания; 
воспитание художественного вкуса в его единства с 
нравственно-эстетическим идеалом, формирование особого типа 
художественно-образного мышления; развитие эмоциональной 
сферы личности; содержательное обогащение процесса 
духовной жизни, содержания духовных потребностей и 
обеспечения глубокого эстетического переживания. 
 
Другая сторона социально-педагогической системы 
предусматривает формальную (внешнюю) структуру, которая 
оформляет рассмотренные выше содержательные задачи в 
теоретические границы логики их реализации.
Эффективность музыкально-эстетического воспитания 
зависит не только от степени единства его внутренней и 
внешней структур. Она зависит еще от правильного понимания 
специфики музыкального искусства как общественного явления, 

---

108 
от умения преподавателей обнаружить эту специфику и учесть 
ее в практической преподавательской деятельности. 
Формальную 
(внешнюю) 
структуру 
организации 
музыкального 
воспитания 
определяют 
принципы 
— 
теоретические идеи, на которых базируется содержание 
процесса музыкального воспитания.