Учебное пособие для студентов магистерских программ москва Екатеринбург 014 удк ббк п

Смысловая модель «определение». 
Данный риторический топ 
позволяет сформулировать тему речи. Точное и недвусмысленное оп-
ределение предмета речи – непременное условие ясности и непроти-
воречивости суждений. Именно поэтому определение предмета речи 
всегда занимает в структуре разработки речи одно из первых мест и, 
чаще всего, следует сразу после вступления. 
Предметом рассмотрения настоящего пособия является 
методо-
логия научного познания
. Любое научное исследование базируется на 
методологии, определяющей последовательность привлечения раз-
личных форм знаний, и позволяющей осуществить основные прин-
ципы научных исследований: объективность, воспроизводимость, до-
казательность (верификацию) и точность полученных результатов. 
Смысловая модель «имя»
связана с обращением к внутренней 
форме слова, к происхождению (этимологии) того или иного слова 
(имени), использованному в данной речи, или рассмотрение значения 
слова, актуального в данном контексте с позиции формирования ос-
новных смыслов речевого произведения. 
Так, понять, что такое «образование», поможет выяснение того, 
что такое «образ» – понятие, лежащее в основе слова «образование». 
Тогда образование предстанет перед нами как «выставление некоего 
образца», образа, по подобию которого формируется конечный про-
дукт обучения; как некая идеальная модель знания, к которой на-
правлены усилия учителя. 
Дословный перевод с греческого термина «методология» (от 
греч. 
methodos
- путь 
logos
- слово, учение) – «учение о методах», од-
нако в литературе под этим термином понимают как учение о науч-
ном методе познания, так и совокупность методов, применяемых в 
какой-либо области науки. 

---

18 
Смысловая модель «род-вид» 
позволяет рассуждать о предмете 
речи на основе его родовых (общих) и видовых (частных) характери-
стик. Этот способ развития заданной темы основан на универсальном 
законе мышления, отражающем дедуктивные (от общего к частному) 
и индуктивные (от частного к общему) отношения между понятиями. 
Таким образом, данная модель получает актуализацию путем подве-
дения темы речи под общее (родовое) понятие, а затем посредством 
установления ее частных (видовых) особенностей. 
В качестве общего родового понятия в данной работе рассмат-
ривается методология как способ изучения какой-либо реальности. 
По своему содержанию она многовариантна и многомерна и включа-
ет множество аспектов и составных частей, которые могут быть рас-
смотрены как видовые понятия. Примером смысловой модели род-
вид может служить классификация методологии на основе ее разде-
ления по принадлежности к той или иной области знаний, что позво-
ляет выделить такие виды, как: философская методология, историче-
ская методология, экономическая методология и т.д. Другой пример – 
это разделение методологии по трем уровням ее общности: всеобщая; 
общая; частная. 
Смысловая модель «целое–часть»
предлагает рассматривать 
предмет речи как совокупность составляющих его конкретных частей 
и элементов, которые можно описать по отдельности. Расчленение 
понятия в речи отражает такие механизмы мысли
,
как анализ и син-
тез. Разложение целого на части – сложная мыслительная операция, 
демонстрирующая умение говорящего отмечать «детали» окружаю-
щего мира. При этом выделение частей предмета речи подчиняется 
двум принципам: 1) функциональности и 2) дифференциации. Пер-
вый предполагает выделение только тех частей, которые обеспечива-
ют предмету его функциональность. Второй принцип требует отме-
чать только те элементы, которые отличают объект от других сход-
ных объектов. 
На основе использования данной смысловой модели можно, на-
пример, проанализировать отраслевую структуру экономики. Разгра-
ничение отраслей происходит с учетом таких компонентов, как виды 
деятельности, сырья и материалов, используемых в производстве, ас-
сортимент готовой продукции. 
Примером применения смысловой модели целое-часть, может 
служить в рамках данного учебного пособия анализ