Учебное пособие для студентов бакалавров направления подготовки

Буратино взобрался на верхушку сосны и закричап во всю глотку: - Звери, птицы, насекомые, наших бъют! Спасайте деревянных человечков!
Какими являются подчеркнутые предложения по цели высказывания и интонации?
1.__________________________________________________
2._________________________________________________________


4. В учебнике по русскому языку М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко «К тайнам нашего языка» (2 кл.) даны советы по составлению предложения из рассыпанных слов. Цифрами покажите, в каком порядке должны научиться действовать второклассники при выполнении подобного упражнения:
Прежде, чем составить предложение, подумай:
что ты хочешь в нем сказать;
как расставишь и соединишь слова друг с другом;
о чем скажешь в предложении.


5. Закончите определения, данные в учебниках по русскому языку для 3-4 классов:

1. 
   Основа предложения-это....................................................................
   
2. 
   Главные члены предложения — это.....................................................
   
3. 
   Подлежащее отвечает на вопросы .........................и выражается чаще
   
4. 
   всего ............................................ в .......................... падеже.
   
5. 
   Сказуемое отвечает на вопросы .................................... и выражает-
   

ся чаще всего...............................................................

6. 
   По наличию второстепенных членов предложения бывают....................................................................................
   

6. Цифрами покажите порядок разбора простого предложения по членам.

Найди и подчеркни второстепенные члены, которые относятся к сказуемому.

Найди и подчеркни второстепенные члены, которые командуют один другим.
Найди и подчеркни подлежащее и сказуемое.
Найди и подчеркни второстепенные члены, которые относятся к подлежащему.


7. Известно, что при отборе дидактического материала для формирования синтаксических умений и навыков необходимо соблюдать следующее правило: для разбора по членам выбираются лишь такие предложения, в которых структура не вступает в противоречие с семантической и коммуникативной стороной.
Обведите кружком номера тех предложений, которые можно использовать для синтаксического анализа в начальных классах:
1. Осенью на черемухе чернеют ягоды.
2. Отец грустит.
3. Отцу грустно.
4. У меня болит голова.
5. У Пети есть берет.
6. Мне хотелось уехать.
7. Мальчику снилось море.
8. Мастер починил часы.
9. Петя прочел интересную книгу.


8. При изучении какого синтаксического понятия вы используете следующее упражнение:
- Сравните слово-помощник «да» в предложениях:
Ветер по морю гуляет да кораблик подгоняет.
Села бы баба за стол, да стол за
ворота ушел.
- Что соединяет слово-помощник «да» в первом и во втором предложениях? Почему в первом предложении перед ним нет запятой, а во втором - есть?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


9. Какого типа упражнение приведено в задании 8? Обведите кружком но-мер правильного ответа.
1. На основе данного образца.
2. Конструктивное.
3. Творческое.


ТЕСТ 10
ИТОГОВЫЙ
1. Обведите кружком номер правильного ответа.
Методика обучения русскому языку и литературе является наукой

1. 
   философской;
   
2. 
   лингвистической;
   
3. 
   филологической;
   
4. 
   педагогической;
   
5. 
   исторической.
   

2. В скобках укажите номера выбранных наук.

Методика обучения русскому языку и литературе тесно связана с науками ( )
1. Психологией 6. Литературоведением
2. Естествознанием 7. Речеведением
3.Языкознанием 8. Педагогикой
4. Математикой 9. Экономикой
5. Философией 10. Логикой


3. Обведите кружком номера правильных ответов.
Предметом методики обучения русскому языку и литературе является:

1. 
   методы обучения русскому языку и литературе;
   
2. 
   формы обучения русскому языку и литературе;
   
3. 
   процесс обучения русскому языку и литературе;
   
4. 
   процесс обучения;
   
5. 
   русский язык и литература.
   

4. Прочитайте предложение. Обозначьте в нем все орфограммы так, как это делают учащиеся начальных классов (комплект «Гармония»):
Сквозь волнистые туманы пробирается луна.
Цифрой укажите количество орфограмм в этом предложении ______


5. Закончите высказывания:

• 
  Чтобы определить род имени существительного,.........................................
  
• 
  Чтобы определить род имени прилагательного-------------------------------------------
  
• 
  Слово «доброта» - имя существительное, так как----------------------------------------
  
• 
  Чтобы определить склонение имени существительного,--------------------------------
  
• 
  Чтобы определить спряжение глагола,----------------------------------------------------
  
• 
  Слово «слышать» - это глагол, так как-----------------------------------------------
  

6. Цифрами укажите порядок этапов работы над изучением художественного произведения в начальных классах:
• Подготовка к изучению художественного произведения.
• Проверка первых впечатлений.
• Первое чтение произведения.
• Анализ содержания и художественных особенностей произведения.
• Творческое воссоздание прочитанного.
• Повторное чтение текста.


7. Против каждого слова назовите приемы, которые вы используете для объяснения его значения детям:
путник-…………………………………………………………………………
медведь-………………………………………………………………………….
подснежник-…………………………………………………………………….
баклажан-………………………………………………………………………...
примус-…………………………………………………………………………
сойка-…………………………………………………………………………….

8.Обведите кружком номера правильных ответов. Приемы работы с лирическим стихотворением – это

1. 
   Составление плана.
   
2. 
   Иллюстрирование.
   
3. 
   Выделение тропов.
   
4. 
   Пересказ.
   
5. 
   Составление партитуры.
   

9.Обведите кружком номера правильных ответов. Приемы работы с басней – это

1. 
   Драматизация.
   
2. 
   Пересказ от лица литературного персонажа.
   
3. 
   Выявление аллегории.
   
4. 
   Композиционный анализ.
   
5. 
   Составление плана.
   

10.Обведите кружком номера правильных ответов. Познавательная задача урока – это

1. 
   Тема урока.
   
2. 
   Основная проблема урока.
   
3. 
   Название параграфа учебника.
   
4. 
   Задача, связанная с открытием нового на уроке.
   
5. 
   Проблемная ситуация.
   

11. Цифрами покажите порядок следования этапов урока грамматики и орфографии
Открытие новых знаний.
Организационный момент.
Применение полученных знаний на практике.
Актуализация прежних знаний.
Постановка познавательной задачи урока.
Рефлексия. Итог урока.


12. Обведите кружком номера правильных ответов. К синтаксическим речевым упражнениям относятся следующие:

1. 
   Разбор предложения по членам.
   
2. 
   Составление предложения из разрозненных слов.
   
3. 
   Определение типа предложения по цели высказывания и интонации.
   
4. 
   Переконсруирование предложения.
   

1. 
   5.Редактирование предложения.
   

13. Цифрами покажите порядок работы при подготовке учащихся к изложению. Допишите недостающие этапы работы.
Чтение текста.
Вводная беседа.
Языковой анализ текста.
Содержательный анализ текста.
Структурный анализ текста.
Составление плана текста.
Постановка творческой задачи.


14. Цифрами покажите порядок подготовки учащихся к сочинению. Допишите недостающие этапы работы.
Составление плана сочинения.
Постановка творческой задачи.
Обсуждение содержания и границ темы будущего сочинения.
Накопление материала к сочинению.
Языковая подготовка к сочинению.
Орфографическая и пунктуационная подготовка к сочинению.


15. Обведите кружком номера примеров с речевыми ошибками:

1. 
   Болотная местность.
   
2. 
   Более красивее.
   
3. 
   Еж смотался в клубок.
   
4. 
   Текет ручей.
   
5. 
   Обратно пошел дождь.
   

Исправьте ошибки, указав рядом правильные варианты.


16. Обведите кружком номера примеров с грамматически ошибками:

1. 
   1.Добро побеждает над злом.
   
2. 
   Санки воткнулись в забор.
   
3. 
   Мужчины бросились потушать пылающий сарай.
   
4. 
   Я одел пальто.
   
5. 
   мы радовались красотой природы.
   
6. 
   Исправьте ошибки, рядом указав правильные варианты.
   

17. Кружком обведите номер правильного ответа. В русском языке гласных звуков

1. 
   6.
   

1. 
   2.10.
   
2. 
   3.9.
   
3. 
   5.
   
4. 
   7.
   

18.Кружком обведите номер правильного ответа. Первый звук в слове «яблоко»

1. 
   Согласный, мягкий (неп.). звонкий (неп.).
   
2. 
   Гласный, ударный.
   
3. 
   Согласный, мягкий (неп.), сонорный.
   
4. 
   Согласный, мягкий (парн.). звонкий (парн.).
   

1. 
   5.Гласный, безударный.
   

19. Кружком обведите номер правильного ответа. Первый звук в слове «сбежал»

1. 
   Согласный, глухой (парн.), твердый (парн.).
   
2. 
   Согласный, звонкий (парн.), мягкий (парн.).
   
3. 
   Согласный, звонкий (неп.), мягкий (неп.),
   
4. 
   Согласный. Глухой (неп.).твердый 9неп.).
   

20.Кружком обведите номера правильных ответов. Слово на слоги поделено правильно

1. 
   Со – сна.
   
2. 
   Яб – ло – ко.
   
3. 
   Э – кска – ва – тор.
   
4. 
   С – тра – на.
   
5. 
   До – ждик.
   

21. Кружком обведите номера правильных ответов. Слово для переноса поделено правильно

1. 
   Ма – льчик.
   
2. 
   Зай – ка.
   
3. 
   Ка – сса.
   
4. 
   Сту – льчик.
   
5. 
   Я – корь.
   

22. Обведите кружком номера правильных ответов. Правило о правописании слогов жи – ши

1. 
   Одновариантное.
   
2. 
   Двухвариантное.
   
3. 
   Правило – рекомендация.
   
4. 
   Основано на традиционном принципе орфографии.
   
5. 
   Недоразумение.
   

23. Кружком обведите номера правильных ответов. Правило о правописании безударных гласных, проверяемых ударением

1. 
   Двухвариантное.
   

1. 
   2.Одновариантное.
   
2. 
   Правило – рекомендация.
   
3. 
   Грамматическое определение.
   
4. 
   Основано на морфологическом принципе орфографии.
   

24. Цифрами покажите порядок работы с орфографическим правилом на уроке
Постановка познавательной задачи.
Актуализация прежних знаний.
Работа с формулировкой правила в учебнике.
Анализ языкового материала с целью уяснения орфографических закономерностей.
Обобщение наблюдений. Первоначальное формулирование правила.
Применение полученных знаний на практике.