Учебное пособие для студентов бакалавров направления подготовки

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ В.Г. БЕЛИНСКОГО
КАФЕДРА «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Л.Д. Мали

ТЕСТЫ
ПО МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

И ЛИТЕРАТУРЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Учебное пособие для студентов – бакалавров направления подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиля «Начальное образование»

ПЕНЗА - 2017


Тесты по методике обучения русскому языку и литературе в начальных классах/ Л.Д. Мали. 2-е изд. - Пенза, 2009. - 84 с.


Рецензенты: кандидат педагогических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах Светлана Анатольевна Климова, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах Ирина Викторовна Замятина.


В пособии представлены тесты для проверки знаний и умений студентов по всем разделам курса методики обучения русскому языку и литературе в начальных классах.

ТЕСТ 1
Тема: Подготовительный период обучения грамоте

1. Закончите высказывания, вставляя подходящие по смыслу слова:
Русское письмо — звукобуквенное. Следовательно, при обучении грамоте следует идти от................................к….................................. , то есть метод должен быть...............................................................................................................................
Основным принципом русской графики является.............................'...........принцип, поэтому основной единицей чтения и письма является....................................................................................................................................

2. Укажите в скобках, какого типа данное упражнение:
аналитическое ( )
синтетическое ( )

1. 
   Деление слова на слоги.
   
2. 
   Выделение и характеристика каждого звука в слове.
   
3. 
   Нахождение нужного звука в произносимых учителем словах.
   
4. 
   Чтение слияний.
   
5. 
   Рассматривание буквы, выделение ее элементов, сопоставление с другими буквам
   
6. 
   Чтение рассыпанных слогов.
   
7. 
   Составление и чтение слогов с новой буквой.
   
8. 
   Полный звуко - слоговой разбор слова с составлением модели.
   
9. 
   Нахождение слов с новой буквой и заданными слогами и их чтение.
   

3. Закончите высказывание так, как это должны сделать учащиеся 1 класса в подготовительный период обучения грамоте:
Речь - это.............................................................................................................
Речь бывает.......................................................................'.................................
Устную речь мы........................................ письменную............................. ,
Предложение - это................................................................................................
Звуки - это............................................................................................................
Буквы — это.......................................................................................................
Гласные — это такие звуки,...............................................................................
Согласные - это такие звуки,...............................................................................
В образовании звонких согласных звуков участвуют ........................... , в образовании глухих - .....................................................................
Слово имеет___________________________________________________________


4. Какие средства оформления предложения используются в устной и письменной речи? Закончите высказывания:
В устной речи одно предложение от другого отделяется_________________________
В письменной речи_______________________________________________


5. Цифрами покажите правильный порядок действий при выполнении звукового анализа слова:
Обозначь выделенный звук условным знаком.
Скажи слово и послушай себя.
Протяни (выдели голосом) второй звук в полном слове, назови его, охарактеризуй и обозначь условным значком.
Выдели третий звук и т. д.
Протяни (выдели голосом) первый звук в полном слове.
Выдели в слове ударный звук.
Подели слово на слоги.
Проверь, получилось ли слово.

6. Составьте звуковые схемы - модели слов:

яблоко-...............................................................................................................................
соловей ..............................................................................................................................
ежик- .................................................................................................................................
чаща —.............................................................................................................................,.
удочка — ..........................................................................................................................
проруби-............................................................................................................................
сборы —.............................................................................................................................

7. Укажите в скобках номера приемов, которые помогут грамотно:

• поделить слово на слоги
• выделить в слове ударный слог
1. Скандированное произнесение слова.
2. Игра «Позови слово».
3. Игра «Спроси слово».
4. Произнесение слова, подставив ладошку под подбородок.
5. Прием перестановки ударения в слове.
6. Произнесение слова с простукиванием и прохлопыванием.
7. «Протягивание» в слове одного из слогов, сопровождаемое движением руки.
8. Игра «Эхо»: дети слушают слово, а в ответ произносят только ударный слог, как эхо.


8. С помощью приема скандированного произношения разделите на слоги следующие слова. Подчеркните те из них, где возможно двоякое деление: