Учебное пособие для студентов 2 курса педиатрического факультета Ярославль 2008 ббк 88. 8

Психологическая готовность к школе – это сложное образование, включающее в себя личностную, волевую и интеллектуальную готовность.
В конце дошкольного периода ребенок должен быть подготовлен к школе. Психологическая готовность к школе предполагает наличие у ребенка следующих основных показателей:

1. 
   Личностная готовность помимо социальной позиции школьника предполагает ориентацию на учебное содержание, а также сформированые интерес и потребность в общении со сверстниками.
   
2. 
   Волевая готовность связана с развитием произвольности, а также со способностью учащегося действовать по правилам, заданным школьной жизнью. Волевая готовность тесно связана с формированием эмоциональной зрелости, предполагающей уменьшение импульсивных эмоциональных реакций, соотнесение их проявлений с социальными нормами, а также возможность длительное время выполнять не очень привлекательную работу. Превращение правил, задаваемых внешними обстоятельствами (учителя, школьные режим и программа), во внутреннюю инстанцию регуляции поведения
   
3. 
   Интеллектуальная готовность включает в себя не только запас знаний, но и овладение средствами познавательной деятельности (способность обобщать, классифицировать объекты и др.), децентрацию и интеллектуальную активность ребенка.
   

Таким образом. готовность к школе предполагает развитие не только интеллектуальное, но и, прежде всего, наличие у дошкольника готовности к принятию новой социальной роли.


Вопросы для самоконтроля:

1. 
   Охарактеризуйте социальную ситуацию развития дошкольника
   
2. 
   Как влияет игра на психическое развитие дошкольника? Охарактеризуйте основные этапы игровой деятельности.
   
3. 
   Каковы основные тенденции в развитии психических процессов дошкольника?
   
4. 
   Основные проявления кризиса 7 лет.
   
5. 
   Охарактеризуйте составляющие психологической готовности к школе.