|
Заметки на полях
Роль
самостоятельной
работы студента
192
66 % – совсем не умеют распределить свое время; а
85 % – вовсе не считают, что его можно распределять.
Обучающиеся, у которых есть некоторые основы
самостоятельной работы, отмечают, что не умеют
быстро воспринимать материал на слух, это же
происходит
при
чтении
и
конспектировании
параграфов учебной литературы. Осмысление, прием,
интерпретация,
переработка
и
фиксирование
необходимой учебной информации вызывают у
обучающихся
сложности,
что
говорит
о
несформированности у студентов психологической
готовности к самостоятельной деятельности.
Из
проблемы
формирования
навыков
самостоятельной
работы
постепенно
появилась
проблема
необходимости
повышения
учебной
мотивации, воспитания интереса к процессу обучения.
Вот почему одна из главных задач педагога – оказать
помощь
обучающимся
в
организации
их
самостоятельной работы.
Самостоятельная работа обучающихся бывает, как
внеаудиторной, так и аудиторной. Обычно под
внеаудиторной самостоятельной работой обучающихся
рассматривается
домашняя
работа.
Аудиторная
самостоятельная работа студента может выполняться
на лекциях в течении 10-15 мин., на лабораторных и
практических занятиях. Самостоятельная работа
обучающихся может включать в себя:
– подготовку к аудиторным занятиям (лекции,
практические, семинарские, лабораторные занятия) и
выполнение соответствующих заданий;
– самостоятельную работу над отдельными темами
учебных дисциплин в соответствии с учебно-
календарными планами;
– подготовку к учебным, производственным,
научно-исследовательским практикам и выполнение
предусмотренных
ими
заданий,
прохождение
календарного планирования;
– выполнение курсовых и контрольных работ,
согласно учебному плану;
– подготовку ко всем видам контрольных
испытаний, в том числе экзаменам и зачетам;
– работу в студенческих научных кружках,
обществах, семинарах и др.;
193
– подготовку к итоговой государственной
аттестации, в том числе выполнение выпускной
квалификационной работы;
– участие в работе спецсеминаров, факультативов и
т.п.;
– участие в научной и научно-методической работе
факультетов и кафедр образовательной организации;
– участие в научно-практических и научных
семинарах, конференциях, конгрессах и т.д.;
– другие виды деятельности, осуществляемые и
организуемые высшим учебным заведением или
кафедрой.
Функции самостоятельной работы обучающихся,
следующие:
1.
Развивающая.
Самостоятельная
работа
направлена на повышение культуры умственного
труда, приобщение к творческим видам деятельности,
обогащение
индивидуальных
интеллектуальных
способностей обучающихся.
2. Стимулирующая и ориентирующая. Данная
функция
придает
образовательному
процессу
«профессиональное ускорение», которое выражается в
том, что в процессе самостоятельной работы у
обучающихся формируются умения видеть горизонты
прогресса педагогической науки, а не только
повышение культуры умственного труда и развития
интеллектуальных способностей.
3. Информационно-обучающая. Если аудиторные
занятия
проводятся
без
внедрения
в
них
самостоятельной работы, то данная деятельность
считается малорезультативной.
4. Воспитывающая. Личностные качества будущего
специалиста
формируются,
развиваются,
корректируются
в
процессе
непосредственной
деятельности,
выполнения
заданий
для
самостоятельной работы.
5. Функция педагогической коррекции. Процесс
организации самостоятельной работы обучающихся
выступает
определенным
отражением
всего
педагогического
процесса
в
образовательной
организации.
Функции
самостоятельной
деятельности
194
6. Исследовательская. Данная функция позволяет
обучающимся занять новый уровень профессионально-
творческого мышления.
Для организации самостоятельной работы важно
практическое осуществление функций самоуправления
и самопобуждения.
Существуют и некоторые требования, которым
должна
отвечать
самостоятельная
работа
обучающихся:
– демонстрировать достаточную компетентность
студента в рассматриваемых проблемах;
– быть выполненной индивидуально студентом или
являться
Do'stlaringiz bilan baham: |
