|
частью
самостоятельно
проделанной
коллективной работы;
– выступать законченной разработкой или
законченным
этапом
разработки,
в
которых
анализируются и раскрываются актуальные вопросы
изучаемой дисциплины и должной сферы практической
деятельности;
– содержать определенные элементы новизны;
– иметь учебную направленность, практическую и
(или) научную значимость.
Требования
к
самостоятельной
работе
3. Виды самостоятельной работы обучающихся
Самостоятельная
работа
включает
в
себя
репродуктивные, продуктивные и творческие процессы
в деятельности обучающихся. В зависимости от этого
выделяют три уровня самостоятельной работы
обучающихся:
тренировочный
(репродуктивный),
реконструктивный и поисковый (творческий).
1.
Воспроизводящая
(тренировочная
или
репродуктивная) самостоятельная деятельность –
предполагает работу обучающихся по алгоритму,
образцу, инструкции педагога. Умение самостоятельно
находить метод решения поставленной задачи
формируется только после овладения системы
алгоритмов, осознания их взаимосвязи и соблюдения
определенной последовательности.
2.
Реконструктивная самостоятельная работа
преследует цель – инициировать обучающихся к
самостоятельному решению поставленной педагогом
общей проблемы, опираясь на существующие знания,
сформированные навыки и приобретенные умения.
Заметки на полях
Уровни
самостоятельной
деятельности
обучающихся
195
3. Эвристические работы – это нетиповые задачи и
нестандартные ситуации. Главным умением в работе
выступает поиск, т.е. самостоятельная формулировка,
выдвижение идей, обоснование путей решения
проблемы. Такие задания включены в некоторые
семинарские занятия, лежат в основе написания
курсовых
работ.
Уточним,
что
направлению
подготовки 44.03.01 – Педагогическое образование
обучающиеся пишут две курсовых работы: первая – по
педагогике и/или психологии, вторая – по методикам
преподавания дисциплин в начальной школе или в
дошкольной образовательной организации. Темы могут
быть предложены кафедрой, образовательными
организациями, самим обучающимся.
4.
Исследовательская
деятельность
имеет
творческий характер. В процессе выполнения
исследовательских заданий проявляется высокий
уровень познавательной и самостоятельной активности
обучающегося. Через творческое задание обучающийся
глубоко изучает сущность рассматриваемого вопроса,
находит актуальные пути решения проблемы. Данный
вид работы проявляется при написании выпускных
квалификационных работ, при подготовке научных
докладов, в процессе выполнения творческих заданий.
Самостоятельную работу обучающихся также
классифицируют по формам. Она может быть, как
аудиторная
при
непосредственном
руководстве
педагога, так и внеаудиторная без его участия или с
оказанием минимальной методической помощи.
1. Аудиторная работа осуществляется, как правило,
во
время
проведения
лекций,
практических,
семинарских и лабораторных занятиях. Например,
сюда входят расшифровки тезисов, объяснения
фрагментов, высказываний, совместные рассуждения,
выполнение определенных заданий, контрольные
работы, тематические диктанты, участие в дискуссиях
с обоснованием своего взгляда, своей точки зрения.
2. Внеаудиторная работа предполагает изучение
специальной и научной литературы, периодических
изданий по специальности, подготовку к занятиям,
написание рефератов, докладов, выполнение заданий
по темам, вынесенным на самостоятельное изучение.
Внеаудиторная работа оценивается и контролируется
Классификация
самостоятельной
работы по формам
проведения
Аудиторная
Внеаудиторная
196
через вопросы для самоконтроля, тестовые задания,
контрольные
работы.
Задания
могут
носить
дифференцированный характер, могут быть как
обязательными
для
всех
и
необязательными.
Обязательные задания включают в себя минимум,
который необходим для усвоения учебной дисциплины,
вариативными в данном случае могут быть форма и
сроки сдачи, выполнения. Необязательные для всех
задания – индивидуальны, главная их задача –
расширить объем знаний, учитывая готовность
студента и его интересы к изучаемой дисциплине.
По цели:
1. Текущая проработка материала, выполнение
домашних заданий, работа с конспектами лекций,
конспектирование учебного материала, подготовка к
лабораторным работам, семинарам, практикумам.
2. Учебно-исследовательская работа – выполнение
индивидуальных заданий, составление реферата,
сообщения, доклада, самостоятельное изучение темы,
анализ специальной учебной, научной литературы.
3. Научно-исследовательская работа – выполнение
курсовых и дипломных работ, подготовка научных
статей, докладов и т.п.
К основным видам самостоятельной работы
А.К. Буряк относит наблюдение, работу с книгой,
конструирование,
моделирование,
эксперимент,
решение задач. Ведущее место в познавательной
деятельности обучающихся играет работа с книгой. К
литературе
для
изучения
относят:
учебную,
нормативную,
справочную
и
дополнительную.
Формулировка заданий по работе с книгой может быть
такова: «Прочитайте тест, Объясните, как вы его
понимаете» (комментированное чтение), «составьте
план прочитанного материала», «законспектируйте
текст», «сделайте выписки из текста по заданным
вопросам», «подготовьте реферат по нескольким
литературным
источникам»,
«составьте
план
положений, сформулированных в литературном
источнике», «прочтите статью, расскажите или
опишите, как вы используете полученные знания в
практической деятельности», «найдите в тексте термин
«…», объясните его, «найдите в энциклопедии,
справочнике понятие «…», объясните его значение,
Классификация
самостоятельной
работы по цели
Текущая проработка
материала
Учебно-
исследовательская
работа
Научно-
исследовательская
работа
197
Выполните практическое задания опираясь на
справочную, учебную, нормативную литературу».
Таким образом, задания по работе с книгой
разнообразны и варьируются от комментированного
чтения до выполнения практических упражнений на
основе прочитанной литературы.
Do'stlaringiz bilan baham: |
