Учебно-методическое пособие для аспирантов педагогика и методика преподавания в высшей школе учебно-методическое пособие для аспирантов

В основной части должны быть определены все узловые во­просы, четко и кратко сформулированы все определения и ос­новные теоретические положения. К каждому теоретическому положению следует подобрать обоснования, доказательства и иллюстрации.
Число вопросов в лекции, как правило, колеблется от 2 до 4. Отдельные вопросы обычно делятся на подвопросы, облегчаю­щие изложение и усвоение. В план включаются краткие форму­лировки основных, узловых вопросов (они затем могут быть ис­пользованы как вопросы к экзаменам).
В общении лектора с аудиторией существенную роль играет и весь его облик, манеры, позы, жесты, речь.
Заключение служит для обобщений и краткой формулиров­ки основных идей лекции. Здесь же можно давать рекомендации о порядке изучения излагаемой темы, трудностях и способах их преодоления, кратко охарактеризовать рекомендуемую литера­туру.
Целесообразно здесь же указать перечень мероприятий по контролю знаний и сроки их проведения.
Завершая лекцию, преподаватель отвечает на вопросы слу­шателей, подводит итог, дает методические указания к само­стоятельной работе, комментирует предлагаемую литературу.
Виды лекций
Вид лекции зависит от ряда факторов: содержания дисципли­ны и ее места в учебном процессе (вводная, текущая, заключи­тельная, обзорная); соотношения различных видов и уровней познавательной деятельности студентов (описательно-иллюстративная, объяснительная, проблемная); типа обучения (установочная - используется преимущественно в системе заочного обучения).
Вводной лекцией обычно начинается лекционный курс изучаемого предмета. В этой лекции конкретно излагается теоретическое и прикладное значение предмета. Связь и взаимодействие его с другими предметами, роль в познании мира (социальных, экономических, научных, производственных процессов) и в подготовке специалиста.
В процессе этой лекции излагаются рекомендации по подготовке к работе над лекционным материалом (его восприятие, осмысление, конспектирование, просмотр конспектов лекций) перед другими занятиями или при знакомстве с другими пособиями и учебниками.